谁爬得快教学设计

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1、课题：谁爬得快课时数：1教材解读：《谁爬得快》是北师大版小学数学四年级下册第五单元的内容，是在学习小数除法和商的近似值的基础上，认识循环小数。教材创设了黑板报中有关动物的一些资料的情境，通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起一个数字重复出现；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现，进而发现循环小数的特点。根据《课标》的要求，学生只需知道什么是循环小数，会判断就可以，但是由于以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，这部分内容比较抽象，有时根据需要，还要取近似值，因此，也是教学的一个难点。教学目标A类 通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，

2、知道什么是循环小数。B类 能正确、熟练运用四舍五入法对循环小数取近似值。C类1、通过小组交流合作讨论，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，及用数学方法解决问题的意识。2、感受数学的简约美与现实生活的紧密联系，激发学生探究的欲望。3、了解循环小数的简便写法，激发学生学习数学的兴趣。预习作业 预习教材69页。 1、尝试计算：1÷3      20÷92、从以上两题计算中，你发现了什么？                   教学板块个人学习清单第一板块   初步感知“循环”。（C2/2）1、红绿灯的交替出现同学们你们读过这样的歌谣吗？红灯停，绿灯行，小学生，要记牢。在我们绛县的

3、大街上，有许多红灯绿灯，红灯绿灯的交替出现，保证了行人和车辆的安全，2、白天黑夜的交替出现每一个白天我们都在忙碌的学习，每一个夜晚我们都进入甜蜜的梦乡，白天黑夜的交替出现，使我们的生活更加规律。红绿灯，白天黑夜的交替出现的现象就是循环现象。3、生活中像这样的循环现象还有什么呢？第二板块   创设情境，认识循环。(ABC1C2/20)1、动物乐园里要举行一次运动会，参赛选手是蜘蛛和蜗牛，比赛完后，蜘蛛和蜗牛在一起争论不休，蜘蛛说：‘我爬的快’，蜗牛说‘我爬的快’一只小鸟飞过来说：‘你们这么争没有用，得拿出证据或数据来说话’。蜘蛛说：我3分钟爬了73米蜗牛说：我11分钟爬了9.4米这

4、下可难住了小鸟，同学们你们有办法吗？(对，要求出他们的爬行速度，也就是求出它们平均每分爬行多少米，比较商的大小就知道了。)2、我们先来求蜘蛛的爬行速度。   创设情境讨论、交流生举例：每一年春、夏、秋、冬四季交替，周一到周日的循环出现等(（1）、放手让学生列竖式算一算。73÷3=（2）、巡视一段时间后提问：我发现很多同学就不往下除了？为什么呢？发现了什么？同桌交流一下。（3）、下面我们一起算一算，发现了什么？我们总也除不完，商怎么也下不下了。这么说，73÷3的商里有多少个“3”呢？既然是无数个，可以怎么表示呢？　　（板书：73÷3=24.333…）3、算算蜗牛的爬行速度（1）、学

5、生独立列竖式算一算：9.4÷11（2）、计算过程当中大家又发现了什么问题？我们一起来看大屏幕，这道题的商有什么特点？师：谁能写出这道题的商。（9.4÷11=0.85454…）4、检查预习作业。1÷3      20÷95、认识循环小数。（小组讨论）（1）它们都有什么共同点？（2）板书中的四个省略号表示的意思一样吗？谁能具体说说它们所表示的意思。小数部分还有三个数字或四个数字依次不断不得重复出现。用一句话来概括：小数部分都是一个数字或几个数字依次不断不得重复出现。像这些小数，就是我们今天要学习的主角1)、学生独立计算。（指名板演）商总是重复出现3(3)、因为余数“1”重复出现，所以

6、……（有无数个“3”。）我认为可以用省略号表示有无数个。（1）学生独立计算。（指名板演）（2）商5和4重复出现。因为余数“6”和“5”重复出现，所以商就会重复出现“5”和“4”。小组交流小数位数是无限的生甲：73÷3、1÷3      20÷9的商的小数部分是一个数字重复出现生乙：9.4÷11的商的小数部分是两个数字重复出现。“循环小数”（板书），谁能根据自己的理解来说一说什么叫循环小数？（四）用四舍五入法取近似值。用省略号表示循环小数，这样写太麻烦了，如果一定要用这些数，又不能用省略号，怎么办？同学们有没有更好的办法？你的思维真敏捷，根据需要，我们可以用上节课学习的四舍五入法对

7、循环小数取近似值，大家动手试试。如：24.33……保留两位小数就是：24.33……≈24.330.85454…保留两位小数就是：0.85454…≈0.85。       精确度要根据情况取近似值，一般保留两位小数。（五）、到底谁爬得快呢？小蜘蛛爬得最快了，让我们把热烈的掌声送给胜利的小蜘蛛。第三板块 、巩固练习，实践循环。(BC1C3/15)同学们这么快就掌握了新知识，蜘蛛和蜗牛说：你们这么聪明，就奖励你们几道题，看你们是不是真的会了，你们想接受这个挑战吗？1.基础练习（1）辨一