浅谈如何做好新课改下的“教”与“评”

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1、浅谈如何做好新课改下的“教”与“评”摘要：通过一节课的教学设计，浅谈怎样做好新课改，怎样把法制与道德教育贯穿于课堂，培养学生明白事理、努力奋斗、热爱科学的精神，归纳对教学效果的评价方式。关键词：新课改；德育教育；法制教育；教学评价做一位好老师是教师的终身追求，找一位好老师教育孩子是家长的最大愿望。然而，什么是“好”？是升学率高的学校和老师吗？是没有道德败坏和违法犯纪发生的学校、老师吗？还是那种让学生快乐生活、健康成长、积极做事、善于合作的学校和老师？下面，我就高中数学必修的一堂课讲述我的教学设计：（内容选自必修1第66页）例：20世纪30年代，克里特（c·f·richter）制定了一种表明地

2、震能量大小的尺度，就是使用地震仪衡量地震能量的等级。地震能量越大，测震仪记录的地震曲线的振幅就越大，这就是我们常说的里氏震级m，其计算公式为：m=lga-lga0，其中，a是被测地震的最大振幅，a0是“标准地震”的振幅（使用标准地震振幅是为了修正测震仪距实际震中的距离造成的偏差）。5级地震给人的震感已比较明显,试计算7.6级地震的最大振幅是5级地震的最大振幅的多少倍？（精确到1）教学过程中，我并没马上给学生解答问题，而是先交流中国的唐山与汶川两次大地震。在同学们积极的发言中，我出示如下一组数据：对比中，学生们无不为之感叹和震惊，最后明白：自然无情人有情，团结力量大；珍惜生命；在党的领导下“以

3、人为本”得到真正的落实。通过学生们对问题探究的积极参与，不同程度地获得课内与课外的知识，气氛非常活跃。教育必须适应人民和时代的发展需求。课程评价具有诊断、指导和导向功能，能促进学生全面发展，而促进课程优质发展才是评价的目的。为此，需要建立促进学生全面发展的评价体系，促进教师不断提高评价能力。一、现阶段教学评价应该注重以下几点1.活动性原则能力的形成和发展，永远起始于主体的积极活动过程，能力是在主体活动的过程中产生和形成的，也是在主体的活动中表现出来的，因此评价课程教学要把学生是否积极主动地动手、动口、动脑，是否人人积极参与探索、实践、交流等学习作为重要内容进行评价。2.情感性原则情感是学习活

4、动的“催化剂”，它与认知能力的发展互为前提，互相促进，是不可分割的两个方面，因此是否加强教育者与学习者、学习者与学习者之间的情感交流，使教学情感化，也是评价课堂教学的一条重要原则。3.开放性原则开放性是课堂教学评价的一条重要原则，它要求课堂做到：一是教学中必须激发学生的学习活力，让学生的思维心态处于开放状态。二是创设有利于学生发展的开放式教学情境。三是不拘泥于教材、教案，要充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，促进学生健康、和谐地发展。4.创新性原则培养学生创新精神和实践能力是课堂教学的一项重要任务，让学生学会从不同角度寻找解决问题的多种方法，培养学生思维的深刻性、独立性、灵活性、批判性

5、和敏感性。5.多元性原则注重学生综合素质的考察，尊重个别差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面潜能。二、评价主体问题课堂教学的本质是知识的生成过程。评价一节课不仅要看老师的教学水平和教学艺术，更重要的是看学生学的如何，是怎样学的，为此一节好课要“三看”学生。1.看学生的参与状态看学生参与的广度、深度。课堂上教师是否把学生的积极性调动起来，把活动贯穿于教学的整个过程中，使每个学生都动手、动口、动眼、动脑、动情。2.看学生的交流态度教师是否创设平等、宽松、民主、和谐的环境，让学生感觉到自己在这个环境理是安全的，能与同学、教师，甚至教材进行平等的对话。3.看学生的达成态度好课必须有丰富的

6、知识含量，这是任何时候评价一堂课都必须守住的底线，学生要切实掌握这些知识点，并将这些新的知识点纳入到自己原有的知识体系中，内化为自己的知识，灵活自如地解决问题。总之，“教”与“评”是教学的两个重要环节，它们相互依存、相互促进，“评”指导“教”，“教”反映“评”。