城北小学 雷旭伟.ppt

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1、城北小学雷旭伟实践与综合应用——教材解读与教学建议增加“实践与综合应用”领域的目的1、使学生认识数学的用途，探索数学内容之间的内在联系，综合应用所学知识和方法解决问题。2、沟通了现实世界中的数学与课堂上的数学之间的联系；促使数与代数、空间与图形、统计与概率的内容构成一个整体。3、使发展学生综合应用能力成为必须的学习内容和必备的数学素养。4、为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的渠道。一、课程的特征与定位1、实践与综合运用在课程设置中的位置2、实践与综合运用与实践综合活动的相对与统一的关系3、实践与

2、综合运用的发展将“实践与综合应用”作为数学课程的一个重要领域，并不是在其他领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的现实性和整体性。具体地说，“实践与综合应用”是指数学与外部世界的联系、数学内容之间的内在联系、以及数学在分析和解决问题过程中的综合应用。二、解读“实践与综合应用”的内涵总体要求是：帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。三、把握“实践与综合应用”领域的基本要求阶段性要求：1、第一学段(1—3年

3、级)以“实践活动”为主题，主要强调“实践”，强调数学与生活经验的联系。2、第二学段（4—6年级）以“综合应用”为主题，这一学段，在继续强调实践与经验的基础上，增加了“综合应用”的要求。四、与复习课、数学活动等内容的联系与区别1、不等同于一般的数学课外活动两者有相同之处，如都可以延伸到课外，都需要运用数学知识等。最大的区别在于：数学课外活动的随意性比较强，学生一般可以自愿参加活动，目的在于培养学生对数学学习的兴趣；而“实践与综合运用”有明确的教学要求，虽然可以向课外延伸，但更多的是与课堂教学相融合，要求人

4、人参与，让不同的学生获得不同的体验和发展。2、实践与综合应用也不同于复习整理课五、各年级教学内容、设计知识点、阶段性目标专题名称涉及知识点阶段性目标一上大家来锻炼数的认识，加减法，比较高矮在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作交流的过程中，获得良好的情感体验。2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3、感受数学在日常生活

5、中的作用。迎新年数的认识，加减法，物体的形状等一下我和小树一起长大数的认识，长度单位的认识，三视图等小小运动会平面图形的认识，用加减法解决问题，今天我当家人民币的认识、分类、用加减法解决问题二上节日广场用乘法解决问题，三视图等。月球旅行经过时间的计算，用加减乘除解决问题，方向与位置等。趣味运动会用表内乘除法解决问题，统计表，三视图等。二下走进乡村方向与路线的知识，大数的认识，运用混合运算解决问题。美丽的植物园路线的知识，统计的知识、运用混合运算解决问题三上搭配的学问组合交通与数学周长、乘除法计算，搭配方

6、法等时间与数学集合思想，统筹思想生活中的推理简单推理三下森林旅游小数的加减法，小数的大小比较，元角分的认识旅游中的数学整数的四则混合运算，小数的加减，合理搭配思想体育中的数学排列、组合、搭配册数专题名称涉及知识点阶段性目标四上走进大自然认识更大的数，线与角在本学段中，学生将通过数学活动获得了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。1、有综合运用书与运算，空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单

7、实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。2、获得综合运用所学知识解决实际问题的活动经验和方法。3、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。数据告诉我数的认识，统计图，用乘除法解决问题。四下数图形中的学问有序思维激情奥运统计、三视图、小数加减解决实际问题等图形中的规律数列组合五上数学与交通用已学的知识和策略解决旅游费用问题。尝试与猜测鸡兔同笼问题，点阵中的规律数学与生活分数的意义，可能性，面积计算五下数学与生活表面积、小数、分数的乘法、容积等数学与购物小数的混合运算、估算等六上数学与体

8、育排列与组合、圆的周长、生活中的数大数的认识，估算、统计看图找关系统计图、六下数学与环境统计北师大教材实践与综合应用的相关专题都呈现出以下特点：1．密切联系生活。2．综合应用知识。3．素材来源广泛。六、相关教学内容分析及教学建议1.实践与综合应用要有“数学味”2、实践与综合引用的内容——以教材为主线，但要注意适当挖掘教材、拓展教材。按四个阶段展开：①进入问题情境；②实践体验；③解决问题；④表达和交流。3、实践与综合应用的活动过程——强调引导