垃圾的处理的教学设计.doc

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1、《垃圾的处理》的教学设计【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》。本单元教学内容概述：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。     第一部分是“对垃圾的研究”：以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这

2、些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。     第二部分是“对生活用水的研究”：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。     第三部分是“环境问题和我们的行动”：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。

3、学情分析：人类的生存离不开环境，但人们在追求生活富裕和方便时，往往不断破坏环境，破坏人类赖以生存的基础，使自身的生存受到越来越大的威胁。从学生的生活习惯来看，垃圾丢在哪都可以，没什么大碍。尽管大多数学生都知道垃圾要集中处理，但他们没有去想垃圾集中处理会产生什么问题，怎样处理，对环境有没有影响，因此，本课针对上述学情分析，确定的教学...重点是：通过做实验，知道垃圾处理的方法有简单的填埋、焚烧，但填埋、焚烧同样会污染环境。教学难点：初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析理解

4、采取清洁填埋可以减少垃圾对地下水的污染，但仍然不能根除对环境的污染，潜在的危害依然存在。在突破重难点的过程中，教师主要让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人对物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；人对环境负有保护和改善的责任；感受人与自然要和谐相处；培养积极参与资源和环境保护的意识。【教学目标】1.科学概念：通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋同样会污染环境。2.过程方法：知道设计合理的垃圾填埋场可以有效地减少对环境的污染。掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。3.情感态度价值观：培养关注环境问题

5、的意识和责任感，积极参与环境保护活动。【教学重点】1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。【教学难点】初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。【器材准备】分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。【教学过程】（一）从生活引入课题上节课我们调查统计了自己家庭一天产生的垃圾，通过调查我们发现除了生活垃圾外，还有医疗垃圾、建筑垃圾等，人们把每天产生的这么多垃圾被扔到指定的

6、地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？今天我们就来学习垃圾的处理。（板书课题）（二）了解露天堆放垃圾的危害1.同学们，每天看到垃圾车装垃圾，那么你们知道我们彭阳县城的垃圾被运到哪里去了？先让学生自由发言，说出垃圾的去处。在我们家乡的村子里，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放。出示三号小区楼下、妇幼保健院隔壁餐馆门前、西来顺旁边公厕、新菜市场门前等几张露天堆放垃圾的图片，引导学生讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？（教学评价：学生通过观察周围的环境，明确垃圾对环境的影

7、响，然后通过图片更进一步说明垃圾对生活环境的影响，不但破坏景观，污染空气和水，还会变质产生细菌，引起疾病，发生火灾等。这一设计引起学生对垃圾处理产生兴趣。）...2、这些垃圾是如何处理的？学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。这些处理方法对环境带来哪些危害？把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？让我们来做个模拟实验来研究这个问题。（三）垃圾填埋模拟实验1.学生读课本72页实验说明，实验步骤：（1）、先在广口瓶中放入掏干净的细石子约3厘米厚。（2）、加入清水，使水刚

8、好位于石子的一半。（3）、用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再慢慢的往上面喷水。（4）、观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。出示实验提示：①组长注意合理安排同学之间的分工；②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；⑤实验完成后完成实验记录表。2.小组合作实验，汇报：（1）这个实验装置模拟的是垃圾