合作学习英语教学模式中的师生关系刍议

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1、合作学习英语教学模式中的师生关系刍议摘要：随着新课程改革的推进，“以学生的发展为本”的教育理念已经深深地扎根于当代教师的教育理念之中，随之师生关系也发生了重大的变化。本文以合作学习英语教学模式为切入点，探讨英语课堂中师生关系的变化。关键词：合作学习师生关系新课程改革新课程改革倡导“以人为本”、“以学生的发展为本”，指出在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生；在对待教与学的关系上，强调帮助、引导学生。课堂教学由原来的“以教师为中心”的方式逐渐转到“以学生为中心，教师为主导”的方式上来。那种“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法也成了永远的过去式。为适应新课改的要求，新版的英语

2、教材也做了较大的调整，它更注重学生语言运用能力的培养和智力的开发，尤其注重培养学生的思维能力、创造性和自主学习的能力。由此，合作学习英语教学模式便在英语课堂上盛行起来了。一、合作学习英语教学模式的内涵所谓合作学习英语教学模式即在英语教学中，以班级授课制为基础，以小组（组内异质、组间同质）活动为主体，教师利用师生、生生和全员之间的互动来促进学生的学习，学生在互动过程中参与和检测自己及他人的学习行为和交往行为，共同达成合作技能目标和学术性目标的活动。合作学习英语教学模式的特点是以任务为依托，以生生互动为载体，在班级授课制的基础上开展合作学习小组。由于它可以激发学生的学习

3、兴趣，培养学生自主学习的能力，优化教学效果，受到了国内外学者的一致青睐。目前，合作学习已广泛应用于美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本等国的大、中、小学的各科教学中；由于它可以改善学生的心理气氛、提高学生的学习成绩、促进学生形成良好非认知品质的发展，其实效令人瞩目。因此,世界各国研究一致认为,合作学习是一种极其有效的教学模式与策略。在中国，教育部于2000年和2005年两次修订大学英语教学大纲，英语教学的重心指向语言交际能力，语言测试系统也经历了巨大的变革，英语教材不断更新。随之一些专家、学者和身处教学一线的教师纷纷开始探索这种教学模式，合作学习英语教学模式遂出现在各

4、个教育阶段的英语课堂上。二、合作学习英语教学模式中的师生关系一直以来，在传统的教学模式中，教师都是占据着主导的地位。“三中心”教学模式（即“以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心”）是教育教学活动中的不变法则。随着新课改的推进和教育理念的更新，传统的教学方法已经不符合新形势的要求，英语课堂迫切需要一场新的变革，师生关系的重建也是自然而然的了。师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。在教育活动中，师生在教育内容上是授受关系，在人格上是平等关系，在道德上是相互促进关系。[1]作为一种新的教学模式，合作学习英语教

5、学模式颠覆了传统的教师角色，使师生关系发生了根本的变化。合作英语教学模式的理论基础之一就是建构主义。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。这种理论提出，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。[1]在这个知识更新日新月异的信息时代，学生的学习媒介多元化，其中网络成为其学习的主要手段之一。那种“要教给学生一杯水，教师就必须有一桶水”的教育观早

6、已受到了质疑和非难，成长在信息时代的学生甚至比教师懂得更多，知识面更宽。因此，重塑师生关系已是迫在眉睫了。笔者认为，在合作学习的英语课堂上，师生之间的关系如下：第一，在教学内容上，二者是教学相长的关系。就教材上的知识而言，教师比学生理解的更加深刻、全面，但是在其它方面，可能学生就变成了老师。第二，在人格上，二者是平等的关系。教师只有尊重学生，平等对待学生，设身处地理解学生，才能顺利地开展教学活动。第三，在人际关系上，二者是合作关系。实际上，在合作学习小组教学模式的英语课堂上，不仅是生生合作，更是师生之间的协作。第四，在道德上，二者是相互监督，彼此提升的关系。在国人传

7、统的道德观念中，就其“为人师表”的伦理身份而言，教师理应是道德的化身。作为“道德的典范”和“社会的表率”，其言行举止在潜移默化中影响着学生的道德水准。然而，在“教学相长”思想日趋盛行的今天，这种传统的观念受到了严峻的挑战。在教育教学活动中，教师和学生的道德观念互相影响、相互作用。