初中学生的认知发展与教学.ppt

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1、初中学生的认知发展与教学鲁东大学心理与教育学院王惠萍1一、人是有心理的2看这幅图时，你第一眼看到的是什么？34图中有10个人，你相信吗？5遗传素质家庭教育个体成长环境学校教育社会影响人格特点人的发展是先天遗传与后天教育的“合金”二、影响个人发展的因素6（一）智力因素：聪明程度、13岁以前的教育（二）非智力因素：勤奋、有恒、灵活、开朗、大方、热情、自信、冒险、合作、独立等（三）推孟的研究（四）马什马罗的实验是否被录用——智商，能否被提升——情商二、影响个人发展的因素7（一）对教师的态度——崇拜-反抗（爱的效应）（二）主导活动的变化——游

2、戏-学习（三）初中三年级的优劣分化三、初中学生的心理特点8（四）注意规律与课堂教学1、无意注意——无目的、无意志努力2、有意注意——有目的、有意志努力3、有意后注意——有目的、无意志努力4、注意的稳定性——5-7岁：15分钟，7-10岁：20分钟，12岁：30分钟教师上课的巨大技巧是抓住学生的注意力三、初中学生的心理特点9（五）记忆规律与教学1、及时复习2、过度学习3、阅读和背诵相结合4、运用记忆的黄金时间记忆是人脑最重要的功能之一三、初中学生的心理特点10（六）思维规律与教学1、动作思维2、形象思维3、抽象思维4、培养创造力学而不思

3、则罔，思而不学则殆。三、初中学生的心理特点1112131415例１以几条简单的图线为开端完成一幅图画16例2：写出与此形状相像的东西171、上课分心2、作业拖拉3、好看电视4、学习马虎5、多动6、懒惰行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运四、不良的行为习惯分析18五、教育学生的误区1、批评多于表扬、鼓励2、听话才是好学生3、与其他学生比较4、过分看重学习成绩5、经常对学生说（否定词、限制词、挑剔词）最爱我的人，伤害我最深。19六、教育观念三字经1、我相信，你能行2、一朝先，步步先4、有兴趣，成绩好5、常交流，做朋友3、良暗示，行必果

4、6、心情好，才能跑观念————决定行为20人生发展是可以控制的1、如果一个儿童生活在表扬中，他就学会了感激。2、如果一个儿童生活在鼓励中，他就学会了自信。3、如果一个儿童生活在接受中，他就学会了耐心。4、如果一个儿童生活在欢乐中，他就学会了愉悦。5、如果一个儿童生活在批评中，他就学会了谴责。21请大家做一个面部表情：两眼半闭，嘴角向后收缩。2223