捐赠天堂教案.docx

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1、《捐赠天堂》教学设计【教学目标】（一）知识与能力目标：1、正确认读本课三个生字，理解“快乐至极”、“刻骨铭心”等词语的含义，会写田字格里的六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。（二）过程与方法目标： 通过情感体验感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。（三）情感、态度、价值观目标：1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。2、联系联系上下文体会句子的意思，体味“丈夫”说的话，明白精神上的慰藉有时比物质上的援助更有效。【教

2、学重点】正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，理解课文内容。体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。【教学难点】 对重点词、句、段进行研读、感悟，体会句子的意思，提高学生感悟能力。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情景，渲染情感（出示地震图片）地震让多少孩子失去了亲人，失去了快乐，当我看到那一张张恐惧的小脸，碰触到那绝望的目光，我会觉得十分难过。大灾面前有大爱，面对灾难全国人民慷慨解囊，钱款、物资源源不断地捐赠到灾区。今天，就让我们再来聆听一个感人的故事《捐赠天堂》（板题）“天堂”指什么？

3、怎么样才能捐赠这样一个美好的天堂呢？二、生字教学课前我们已经预习了课文，我想你们一定能够读准这些生字词。（出示字词，学生认读）三、初读课文，整体感知1、请你认真读读课文，想想课文中提到了几次捐赠？[课文讲到两次捐赠：第一次是“我”在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。（板书：毛毛熊和发带）；第二次是由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两张剪纸（板书：两张剪纸）。]2、本文用了什么写作手法？（倒叙）3、你能说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？抓住这两次捐赠连起来说说就是课文的主要内容。看来，有时候抓

4、住课题中的关键词语能帮助我们理清文章的脉络，进而准确地概括出文章的主要内容。这是学习的小窍门。希望你们能积累运用到自己今后的阅读中去。（作者在整理为灾区捐献的物品时，看到了毛毛熊和发带，就想到了珍藏在家里的两张剪纸，从而感受到一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。）四、教师小结通过感知文章大意，进一步理解“捐赠天堂”的含义：灾区的小朋友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要精神上的慰藉。“捐赠天堂”是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。第二课时一、复习导入通过我们上节课的学习我们知道了这篇课文讲了

5、一件什么事，这节课让我们接着走进课文去感悟童心的美好。二、精读课文，深入理解师：请同学们再次用心的读读课文，想一想什么地方给你的感受最深？有感情地朗读，把体会批注在句子旁边，一会在小组里交流。学生讨论，小组交流。1、 全班交流（1）师：第一自然段有一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么说是“求”妈妈呢？（妈妈并不是舍不得，妈妈已经送出了“一大包”“四季”的衣服，又怎么舍得这些小玩具？只是在妈妈眼里这些小玩具没什么用。而孩子们的心意是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安

6、慰。童心的世界需要有童趣）（2）师：收到两张剪纸的主人公，在当时失去了什么，最需要的又是什么？A：失去了什么？（第四自然段“强烈的地震无情的毁灭了他的家园，夺走了他的母亲。a“抓住”强烈“、”无情“、”毁灭“、”夺走“体会地震的破环程度之深。b抓住省略号，分析还可能失去学校、游乐场、图书馆、家、玩具、幸福等等）B：此时他最需要什么？（快乐、安慰、关心；）C：从哪里读出来？（从”他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴的欢呼起来，这欢呼引来全班的同学，大家妒忌地分享了他那份巨大的快乐......“a

7、抓”竟“字，体会他得到剪纸后流露出一个孩子的意外之喜。b”妒忌“本是贬义词，但在此处，，它包含了孩子们对剪纸的“羡慕”、“向往”，从而让我们体会到这种精神上的安慰是任何一个被毁了家园的孩子所期待的。）让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。（学生齐读）D、还从哪里读出来了？【学生朗读“你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸戴给一个可怜的孩子的是什么吗？”丈夫动情地对我说，“那是一个快乐至极的天堂！我想，在这世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：自己爱的，就相信小朋友一定也爱。（这是个感叹句，语气要加强，为了加强

8、语气我们还可以把它变成一个反问句：难道那不是一个快乐至极的天堂吗？回答：是）a三十年后丈夫仍”动情“说明什么？b”快乐至极的天堂”指的是什么？（一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂）】师：在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子。他们是将自己的快乐赠送给了小朋友，有时候精神上的慰藉比物质上的援助更有效。自己读读这段话。谁来读读？（你的感受真深）注意红色的词语重读。谁再来试一试？这样的童心多么可贵啊