【同步导学】2012高中语文 3.11师说课件课件 新人教版必修3.ppt

《【同步导学】2012高中语文 3.11师说课件课件 新人教版必修3.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2012新课标同步导学高一语文课件：3.11师说课件（人教版必修3）第11课　师　说□韩　愈知识与能力了解韩愈的文学主张和其倡导的“古文运动”；了解韩愈的重要文学作品；积累并掌握重要的文言现象。过程与方法鉴赏本文运用正反对比论证、反复论证增强说服力的写法。情感态度价值观理解本文所论述的教师的作用、从师的重要性，端正学习态度；认识本文中反映的封建思想，逐步培养批判地继承古代文化遗产的能力。是谁播撒智慧的种子？是谁点燃人类文明的曙光？是谁引领我们走进知识的殿堂？无疑是老师。那么，老师的职责是什么？哪些人可以成为我们的老师？我们要向老师学习什么？被

2、誉为“文起八代之衰”的唐代大文豪韩愈，早在一千多年前就从容不迫地回答了以上这些问题。就让我们走进《师说》，一起感悟“师道”的真谛吧。二、通假字1．师者，所以传道受业解惑也________________________________________________________________________2．或师焉，或不焉________________________________________________________________________【自主校对】一、yúchánɡzhuàndāndòuyíjiēzhǎnɡ

3、二、1.“受”通“授”，传授2.“不”通“否”三、1.①以……为师　②学习　③从师学习　④老师　⑤军队2．①道理　②风尚　③道路　④说　⑤取道　⑥方法3．①使……跟随　②听从，顺从　③依傍　④由，自　⑤参与　⑥跟随，随从　⑦zònɡ，次于最亲的亲属，表叔伯关系4．①传授　②流传　③解释经书的著作　④传记5．①疑难问题，名词　②糊涂，形容词　③迷惑　④使……迷惑6．①没有　②无论　③通“毋”，不、不要　④表示疑问语气，可译为“吗”四、1.①的，助词　②知识、道理，名词　③代指人　④连接定语与中心词，这类　⑤用在主谓之间，取消句子独立性　⑥宾语前

4、置的标志　⑦到，往，动词　⑧定语后置的标志2．①向　②从　③比　④被3．①人称代词，作定语(他们的)②人称代词，复指，作主语(今之众人)③指示代词，相当于“那个”　④语气副词，表感叹(多么)⑤语气副词，表猜测、推测(大概、恐怕)五、1.求学的人2.小的方面学习3.从，跟从；而，而且4.不一定5.先秦两汉的散文6.一般的人六、1.名词活用为动词，学习2.形容词活用为名词，年龄大的，年龄小的3.形容词活用为名词，圣人、愚人4.形容词活用为名词，小的方面、大的方面5.意动用法，以……为师6.意动用法，以……为耻7.意动用法，以……为师8.意动用法，

5、以……为耻9.名词作状语，成群地10.名词活用为动词，并列一、作者档案韩愈(768～824)，字退之，唐代河阳(今河南孟县)人。因为昌黎(今辽宁义县)韩氏是望族，所以后人又称他为“韩昌黎”。他二十五岁中进士，累官至吏部侍郎。韩愈是唐代古文运动的倡导者。他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言务去”“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。著有《昌黎先生集》四十卷，其中有许多人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮，因此苏轼称他“文起八代之衰”，后世尊他为“唐宋八

6、大家”(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)之首。二、背景回放此文作于唐德宗贞元十八年(802年)。魏晋以来的门阀制度至唐代仍有沿袭，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子监。上层士族子弟无论德、行、学问如何均能为官，他们不需要学习，也看不起老师，而且鄙视从师。这种风气到韩愈所处之中庸时代有增无减，渐趋恶劣。韩愈当时35岁，正在国子监任教，他对这种不良的社会风气深恶痛绝，写下这篇文章。一、整体悟读试摘录作者关于老师的职能、从师学习的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。参考答案：关于老师的职能：“师者，所以传道受业解惑

7、也。”——把教师的职责从“授之书而习其句读”，扩大到“传道受业解惑”，这在当时是一个了不起的进步，并意味着不仅“童子”要从师学习，所有有志于学问的成年人都要从师学习。关于从师学习的必要：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”——否定“生而知之”，明确“学而后知”，严正批驳了上层“士大夫之族”宣扬的血统论和先验论，具有积极意义。关于择师原则：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”——针砭了当时上层社会只看门第高低，不重真才实学的恶劣风气，提出了

8、全新的择师观念。二、局部涵泳1．课文的第二段是用对比手法来写的。说说这一段用了几组正反对比的事实论据，这样对比有怎样的论证作用。参考答案：本段分为三层，即三组对比，