数学课堂如何培养学生倾听的习惯.doc

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1、数学课堂如何培养学生倾听的习惯数学课堂如何培养学生倾听的习惯牡丹江市阳明区桦林屮心校王茂平新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。可是在教学小，我们常常会碰到当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，人声嚷到：“老师，我來，我來……”当教师指名一位学生冋答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气來，垂头丧气，根木顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……凡此种种，不由得引人深思。古今教育家无不强调“听”在学习生活屮的重要性，可惜的是近年在反对传授式教学的背景下，人们在尽量冋避“用心听讲

2、”的字眼，茯至血对学生是否用心听讲也难以令适当要求了，导致令的学生养成了不愿听讲、不会听讲的习惯。不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。其实，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极令效地参与教学活动过程，开启思维的火尼，获収知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？一、采用多种激励手段，使学生愿意倾听

3、。小学生由于注意力集屮的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们愿意倾听。1、语言激励。正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因索，也是培养学生倾听的重要于•段。所以在“认其倾听”的培养过程小，教师千力不要吝帝你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出來了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的人忙。”“人家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一•个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果

4、。我们要善于发现每个学生的闪光点，用其诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意倾听。2、角色互换。做惯了学生，如有机会转换一下角色，孩子们都特别喜欢。如止学生充当“小小评论家”“小医生”“小博士”等。这些荣誉称号对孩子來说都是非常有吸引力的。3、物质奖励。小学生对小红花，小星星、小红旗等都非常感兴趣，当老师发现哪位同学听的非常认真，对其进行语言激励的同时再以物质奖励，学生便会更加认真听讲，并且其他同学也会对其进行效仿。当然，更多时候，激励是在无声屮即时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受得到。所以，在与学生的交往互动屮，种种从教师内心流露

5、出的理解和欣赏，对止在倾听的学生來说都是莫人的鼓舞。有吋我“无意”间坐到“听众”席，真诚地和他们一起聆听，让听者史感兴趣，说者倍添兴奋。二、进行方法指导，使学生善于倾听。如何让孩子善于倾听，作为教育者，我们应该有意识地去培养孩子倾听的习惯，学会倾听的方法。学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。首先，关注课堂上的倾听。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？在课堂上，我们经常会发现i部分学生，老师在上血讲，他在下血做自己的事，根本没有听进去；同学们在冋答问题，他还想着自己的问题，或是思绪飞扬，心早不在课堂内；老师强调了一遍乂一遍的要求，等到做了，才

6、发现他根木没有把刚才的要求当冋事，依然我行我素。所以，教师应该给孩子一个具体的要求。比如，倾听时要认真专心，不能一边听—•边想其他事情；别人的讲话要听完整，不要打断别人的发言或随意插话；倾听时，要边听边想，要学会判别和选择，不能只听不想。我时刻洞察学生听的情况。有的学生表情木然，我就马上提醉或暗示他冋过神來。有必要的吋候，我还提个问题让他冋答一下，使他尽快集小到教学屮來。有时，我采用重复一遍同学的冋答或老师的问题，这也能促使他们认真倾听。我讲的时候，要求他们望着我，利用日光的交流来了解听的情况。其次，认真倾听“小老师”的讲解。教材小某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可

7、人服放手，让学生当小老师给同学们讲课，肖学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极人的兴趣和关注。在教学屮，我时常让学生换位当小老师，如教学“两位数的乘法”时，我让学得好的学生上台当小老师，说一说自己的计算方法，下血的学生听得非常认真，取得了良好的效果。三、教师积极引导，使学生学会倾听。众所周知，课堂上专心倾听他人发言，既是一种文明礼貌行为，也是一种好的学习方法，只有认真倾听他人发言，你才会从他人的发言屮学到更多的知识、方法，或得到启发完善自己的认识，小学阶段的学生年龄小，注意力不够集小