教师听评课规章制度.doc

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1、教师听课评课细则听课、评课是教学过程中教师互相学习、共同研究、共同提高的重要形式。全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。全校要努力形成虚心学习、积极参与听评课活动、积极开展教研活动的良好风气。做到有的放矢、务真求实、团结创新，学校特制定如下措施，望大家遵照执行。一、听、评课安排（一）主管校长、教导主任每周听课不少于1节。新教师每周听课不少于2节。（二）其余教师每周听课不少于1节。学校提倡跨学科听课，听全各门学科为宜，拓宽视野，取他人之长补自己之短。（三）教研组成员按时开好以定的校公开课，要精心准备做到课前集体研讨，形成教案。听课做到多听常态

2、课、复习课、专题课，而且有听必评，做到听、评互动，以提高自身的业务水平。避免疲劳低效的“打分课、批判课”提倡交融对话，轻快互动的实效课。（四）及时上交有关的听课、评课材料，包括听课人员登记表、教学评价表、教案等。（五）做好评课工作。评课宗旨：真实及时，实事求是，兼顾全局。二、听课常规听课是一种主动向他人学习、交流教艺的好形式。1、听课时，听课教师要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。2、教研组长及时想每一位听课教师发放听课评价表，并要求教师认真记录。3、听课教师要认真做好听课记录。听课记录包括：时

3、间、地点、授课学校、班级、授课老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。4、听课教师要有心理准备和学识准备。⑴心理准备。听课教师要做到虚心诚恳，要从授课教师的教学中得到启发，有意识地吸收新鲜养料，使自己不断提高。⑵学识准备。听课教师要做到心中有数，既要向授课教师学习，又要指导授课教师教学。听课前做好学识修养的准备，提高听课效益，防止与克服凭感觉听的走过场的形式主义。在听课基础上进行自我构思，假如我上这节课，怎么处理教材、选择教法、设计教案。这样有意识地去听，必然有较理想的听课效果。5、听课教师要重观察。教学是师生围绕教材的教与学的双边活动，教学的落脚

4、点在学。因此，听课时要从单一听教师的讲变为同时看学生的学，做到既听又看、听看结合、注重观察。⑴观察授课教师驾驭教材、优化教学的综合能力。在听课中，总体上要看授课教师是否从课的类型、教材类型、学生情况出发，是否从教材的前后联系中，把握教材的同异、抓住教材牵一发而动全身的关键之处、精妙之点采取不同的教法，处理出教材的个性来，教出教材的特点来。具体上要看课题的铺垫、引入、揭示，是否为学生学习指引思路；看新授课时是否紧扣特点，抓住重难点，精心设计提问，善于点拨、启发，引导学生从“是什么”逐步发展到“怎么样”“为什么”，知其然，也知其所以然；看讲练中是否注重教之

5、以法、育之以能、养之以习，让学生在讲、读、听、写、练、想中，动其情、促其思、开启智；看板书是否显示出了要领，体现出了特点。⑵观察学生在教学中所处的态势。总体上要看学生是处于静坐呆听、死记硬背的被动地位，还是处于情绪饱满、思考积极的主动地位。具体上，看学生注意听讲、遵守学习常规的表现是否优良；看学生举手发言、思考答问的气氛是否活跃；看学生活动的时间是否适当；看各类学生特别是差生的积极性是否调动起来；看学生与教材、与教师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看当堂答问、读书板演、练习的正确率是否较高；看学生观察思维表达能力是否提高。 

6、 二、评课常规评课如同一种产品的质量验收一样是一种课堂教学质量分析，是听课的反馈环节。1、各教研组在听课后要有目的、有计划、有组织地开展评课活动。通过听课评课活动，使授课教师和听课教师获得真实体验，从而提高反思自己教学行为的能力。2、评课程序。评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的教师、教研组（备课组）长主评，再由其他听课教师评议。3、评课态度。评课教师要本着互相学习、取长补短的态度参加评课，好的方面应该肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课要极力避免“走过场”“一风吹”等不良现象。4、评课程序。评课者可以对一节课先

7、从整体上作出全面、系统性的评价，可以从以下角度对一节课加以分析，然后再作出综合评价(供参考)⑴教学目标（体现目标意识）一般的，现实有效的目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。要看教师在教学过程中教学目标是否达成。教学目标的达成是教学的灵魂，是课堂教学的“神”，也是课程设计的根本，课堂中一切教学活动都是围绕教学目标而展开的。①教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。②重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。③教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。⑵教学程序（体现主体意识）①教学思路清晰，课堂结构严谨

8、，教学密度合理。②面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。③传授知识的量和训练能力的度