立足阅读教学本体，提高阅读教学效益

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1、立足阅读教学本体提高阅读教学质量新的课程改革以来，小学语文阅读教学进入了一个全新的时代。教师的教学观念、教学方法和教学方式等都发生了巨大变化，越来越多的教师憧憬着在语文课程改革的大潮中再掀波澜，与时俱进；期待着自己撒下革故鼎新的种子，使其沐浴着人性主义的光辉，在素质教育的土壤中孕育发芽，茁壮成长……然而，面对这纷繁的语文改革大潮，由于部分教师不能很好地消化新的教学理念，一味地机械运用；不能彻底地荡涤旧观念，催发新思潮；不能正确地发掘其内涵，整合的理解其要义……使我们的阅读教学在许多方面偏离了本体，出现了一些问题。主要表

2、现在以下几个方面：一、教学内容臃肿，淡化了语文教学的本体一是追求多学科综合。如有的老师在教《燕子》时，教学重点不是引导学生通过读书感悟、体验课文描写的意境，丰富语言储备和语感经验，而是让学生讨论燕子的生活习性，捉虫的本领；接着交流候鸟的有关知识，介绍有关候鸟的特点；然后再让学生画燕子图，唱燕子歌，跳燕子舞等等。一节课可谓是高度地“综合”了，但是，语文学习却未着边际。二是热衷于开放探究。一年级的学生学习《升国旗》，讨论国旗上的五角星表示什么，国旗都在哪些地方升起，国歌的全称是什么，什么时候唱国歌等等：二年级学生学习《大禹

3、治水》，讨论大禹的爸爸是谁；他带领老百姓挖通了哪九条大河，劈开了哪九座大山，这个“九”是不是确数；大禹是不是个好爸爸等等。让学生讨论这些懵懵懂懂的问题，有的甚至是学生无法解决的问题，让学生的感受浮光掠影。三是贪多求全。这在大型的公开课上更为突出，如一节课中既要有自主、探究性的学习，也要有合作性的学习；既要有理解性、吸收性的阅读，也要有批判性、创造性的阅读；既要引导学生与文本对话，又要引导学生开展综合实践活动等等。上述内容的学习，在适当的时候、适当的环节是可以适当安排的，但是如果刻意追求课堂的“面貌一新，就忽视了语文本体

4、教学任务的落实，影响了学生语文基本素养的提高和发展。二、教学环节零碎杂乱，不能突出语文教学的本体“碎”是近20年来阅读教学的通病。上个世纪80年代“问得碎”，90年代“读得碎”，后期又发展为“练得碎。进入了新世纪，小学阅读课堂教学这“三碎”的现象仍然程度不同地存在着。请看一位老师执教《小松鼠找花生果》的教学片段：师：请同学们读第三段，看看有几句话？生：（读后答）两句话。师：哪两句，说说看。生：第一句是“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。第二句是“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”。（

5、读原文）师：第一句是写小松鼠每天都去看什么？生：看花生结果了没有。师：第二句写的是什么？生：是写直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。师：第一句话应该怎么读？生：应该用高兴的心情读。生：应该用愉快的心情读。生：应该用希望的心情读。师：不对，应该用焦急的心情读。焦急是什么意思？谁能表演一下。（生表演）师：我们来读读第一句。先练练“从那以后……”说说怎么读。（生讨论、试读、评价。）师：再练练“小松鼠每天都到花生地里去……”，想想“每天”怎么读。谁能用“每天”说一句话。……仅50字的一段话，教师提出了十多个问题，学生围

6、绕着这些问题讨论了6分多钟，而真正用于读课文的时间仅1分钟左右。课文被肢解了，学生读得七零八落，一头露水。三、读书训练由华而不实，阅读教学的本体目标难以落实《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是一种教育理念。阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流、深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交流与碰撞。然而，一些教师却把这种对话片面地理解为师生间

7、的一问一答或师生、生生间的讨论，以至于淡化了读书，使“阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学”的目标难以落实。四、教学形式花里胡哨，削弱了阅读教学的本体地位阅读教学的另一问题是教师们热衷于教学形式的翻新、多媒体的滥用，通过花里胡哨的教学形式把《语文课程标准》理念在课堂中“外显”出来。在这些教师的眼中，教学形式是课堂评价的最重要的依据，因此，就演绎出了课堂教学的虚假“繁荣”。1．教学形式的翻新。归纳起来，教学形式的翻新有这样几大类：一是游戏型。猜谜语导入新课。如《狐狸和乌鸦》

8、第二课时，教师先说出一个谜底是狐狸的谜语让学生猜，再说出一个谜底是乌鸦的谜语让学生猜；猜完后，又让学生编狐狸和乌鸦的谜语。用了近10分钟才进入阅读学习。编谜语学习生字。如《蚂蚁和蝈蝈》课后8个生字，教师在教学生字时，要求学生给每个生字都编个谜语，结果用了20多分钟，不但谜语没有编好，识字也不落实。有的教师甚至把游戏法用于阅读评价。