中学生物教育改革的一些思考.doc

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1、中学生物教育改革的一些思考生科092班金昭摘要：本文从生物教育的整体出发，对当前中学生物教育改革、课程改革、课程教学、实验优化教学等方面进行了如下分析和思考。关键词：素质教育；生物教育改革；课程改革；课程教学；实验优化教学。前言屮学生物课稈和教学内容，由于长期以来沿用传统的教学方法和管理模式，尽管在加强生物专业教学的直观性和现实性以及培养学生动手能力方面有着合理性且具有重要作用，但以生物知识教育为屮心或过分强化了知识在教育内容中所占的比重而导致学生知识与能力Z间的火衡。随着生物科学和学科理论的发展，素

2、质教冇的全面实施，现代教冇教学技术的介入，给屮学生物教冇提出了新的要求和挑战，改革现行陈I口的教学模式已势在必行，来推动素质教冇和心物教冇改苹向前发展。1.对当前中学生物教育改革的看法1.1素质教育对中学生物教育改革的总体目标思考。屮学生物教冇改革的目标要以发展的教冇思想为指导，坚持党的教育方针，体现“以学工为木、全血发展”的教育理念。素质教育顾名思义就是指在提高学生综合素质的教冇方式,重视学生学业的同时，更加注重学生的品质、性情、个人条件、应变能力和个人价值等方血的全血教冇。这种素质教冇理念的积极意

3、义在于，抛弃I口的办学模式，创造一个适于学生成长的教冇环境——“学习共同体”。因此要实施素质教冇，屮学生物教冇改革-的目标必须重视培养学生的全血发展，培养学生的主动性和首创能力，体现科学的人才观和新的“学力观”,保证素质教育的可持续发展。1.2素质教育的推进对课程教材和教学内容改革的思考素质教冇的推进，从实质上讲，意咪着，生物教育从“应试教育”向“素质教冇”的转变。任何课程教材和教学内容的1=1标有四个组成部分，①兴趣、动机、态度②思考力、判断力、表现力③技能④知识、理解。屮学生物课程教材和教学内容也

4、是如此，从“应试教育”向“素质教冇”转变。素质教育的全面推进意味着屮学生物课稈教材模式要有一•个较新的改革，保证每一个学生的学力成长与人格成长。血向21世纪的生物课稈教材模式改革将突破泰勒式的“日标——成就——评价”的格局，而倡导后现代的“活动——体现——表现”的模式。结合中学生物课稈教材和教学内容的制定，必须确定科学的课稈框架和教学内容，将素质教冇要求与生物科学特点结合起来，加大生物课程的灵活性；增加研究型课稈和实践内容；增加选修课课程、活动课稈；建立“一纲多木”课程改节方略。大胆借鉴国际上的先进经

5、验，敢于突破以往课程教材改节屮的许多禁区。当然在课稈改革•过稈中必须处理好必修课稈、选修课稈、活动课稈的关系。同时要结合素质教冇和生命科学的特点，充分发挥学生的自主学习与合作精神。在激发学生兴趣、情感体验、创新能力以及应用知识解决实际问题的能力上下工夫,制定岀切实有效的适应学生综合素质发展的新世课程一一探索型或研究烈生物课程。总Z,使课穆改革的最终li的不仅仅是变革教学内容和方法，而是变革人，通过课程改革的实施，能充分发挥学生的主体性，使学生成为学习的主人。1・3运用现代教育技术和理论，创造性地实施课

6、堂教学。素质教育要求下的课堂教学，运用先进的教学理论和学习理论，改革不合理的课堂教学模式，以往的课堂教学模式是教师传授理论知识，学生强记内容为主线的陈I口模式，削弱学生的主体作用，学生获得的大量知识大多是在被动过程屮实现的，学生的创造性思维和创造性能力得不到充分的发展。因此，要改苹不合理的课堂教学模式，增强课堂教学的灵活性,充分运用现代教冇技术，创造性地实施课堂教学，提高课堂教学的效果。1.4素质教育对中学生物教育教学评价的思考。素质教冇理念的积极意义在于，抛弃I口的办学模式，创造一个适于学生成长的教

7、冇环境——“学习共同体”。它的木质就是实践常于人性的“个体化教育”。个性的多样性、自主性和首创精神，共至是爱好挑战，这一切都是进行创造和苹新的保证。屮学生物教冇教学有其学科的特点，不同对象的学生在知识能力的获得过稈屮，也有着白己各H的特点。因此，教冇教学评价必须灵活、合理，坚持评价的科学性、客观性、整体性和指导性的原则。从素质教育的要求出发，注重显性学力和隐性学力的统一，体现“发展性学力观”。从以往屮学生物教冇教学评价来看，评价着重关注期中、期末的相对评价，忽略对学生平时学业的绝对评价、诊断评价、过程

8、评价与成果评价，特别是学生在实践活动、兴趣、思考力、判断力等方面的绝对评价。通过增加平时的绝对评价，激励、诊断、改造学生的素质，也使得生物教冇教学评价更合理更科学，保证和促进学生的创造力、实践能力的发展。2.对当前中学生物课程改革的看法2.1我国中学生物课程改革的动因2.1.1中学生物课程改革是时代发展的必然要求21世纪是生物科学的世纪。有人预计，随着生物科学的高度发展，在21世纪屮期人类将进入“生物经济时代”，屈时各种生物应用技术将渗透到人们生活屮的各