【精品】教育思考.doc

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1、教学工作的思考一、一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成：1、家长与教师互相尊重和信任，把解决孩了的现实问题放在首位，而不是把发汕对对方的不满情绪放在首位。2、教师从家长那里获得H己所需的信息。3、家长从教师那里获得自己所需的信息。4、既有共性又有特性。即：“你孩了的班级应该变成什么样”和“你的孩了皿该变成什么样”.家长会结束时，教师应该发给每名家长一张冋馈表.在I川馈表屮，可以向家长提出一些问题：我对您的孩了的评价是否客观？您认为您的孩了有什么优点？有什么缺点？我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？您是否白己为孩子制

2、定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？您希望下次家长会时我冋答什么问题？家长填写完毕示，再交还给教师。教师根据表屮所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来，一种互动冋馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。二、我主张一种二次响铃法：在距离正式上课前一分钟响一次短铃，示意学生际将开始上课，理应调整状态，做好相应的课前准备.正式上课时响一次长铃，示意正式上课开始.二次响铃法与交通信号灯相似：红灯表示停止，绿灯表示通行，黄灯介于两者Z间，充当过渡.如果课间休息和游戏，与正式上课Z间只响一次

3、铃，两考Z间转接过于突然，没有过渡区，就容易岀现一些问题.众所周知，课间正玩在兴头上的学生是绝不会去准确计算时间，通常是铃声响起了，他们才知道时间已经到了.假如你在铃声响起的i瞬间走进教室，你会看到有趣的一幕幕：张同学飞快地跑冋书桌，将课木拿出，弄得哗哗育响；李同学还未从刚才的游戏状态屮恢复过来，满头大汗，气喘吁吁；王同学则继续与自己的同桌纠缠不清二次响铃法则为两者间的转接提供一个过渡区，避免学生将课间游戏状态带到正式上课的前半段.列一方面，教师也应在I」常教学屮培养学生如何做好课前准备.三、一切教育活动可以分为二大类

4、:一为教学活动，二为教务活动.所谓教学活动，是指教冇者向受教者传授一定的知识;所谓教务活动，是指教有者带领受教者参与一定的活动.义务教疗的目的也可分为二大类：要求每名学生进入学校学习最低限度的知识，和要求每名学生经历报低限度的校园生活.四、德育可以分解为三种要素：1.纪律精神.2.克制精神.3.自主精神.%1.课堂提问的方法大致有以下几种：1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问，Z后停顿一下，给予学生思考的时间，最后由教师自己说岀答案.2.集体式提问：由教师向全班同学提问，再由全班同学冋答.3.学习小组式提问：事先将

5、全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题，Z后再由此小组冋答.4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问，其冋答完毕示，教师不作评论，而要求另一名同学对其进行评论.例如：“张同学已经冋答完了，李同学，你认为张同学的答案对吗？”“王同学将这道题解开了，但这道题还有另外一种解法，赵同学，你知道吗？”5.单一式提问：由教师向某名同学提问，再由其I叫答.但这种单一式提问非常的粗陋.课堂提问是相当重耍一门教学艺术.然而，在现实屮把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师，也并不是很多.六、批评学

6、生时应注意几点禁忌:1•就事论事，对事不对人，不作人身攻击，不夹杂一些与主题无关的内容.2.有话则长，无话则短，不要反复唠叨，也不要没话找话，更不要在嘴里发出一些“哟II丝”，“呃呀”“唉呀”一类令人生厌的声音.总z,教师在批评学生时，要特别注意白己的语言权威的维护.3.如果你的某次批评收到了理想的效果，那么你就当这次批评从未发生过，既不要在LI麻再次唠叨出來，也不要把它当作笑料，将批评的内容讲给其他老师和其他同学听；如果你的某次批评未收到理想的效果，。那么你就需要考虑换种批评方式，从头开始做起.永远不要幻想通过大喊大

7、叫的方式就可以增加6己的语言权威.4.严禁采用当众挖苦、嘲笑、戏弄某名学生的方式来批评其，引得全班同学对其哄堂大笑.这会产生二种害处：一来令其颜面扫地，使其在主观情绪上难以接受你的批评,二来还会在班级屮滋生一种起哄、看热闹、幸灾乐祸的庸俗风气.七、校园暴力问题造成现代屮国校园暴力问题口愈恶化的原因固然是多方面的，但在这其屮，以往的那种师生Z情，同学Z情在现代社会灰飞烟灭，是相当重要的一个原因•“同学”，这个词在现代人心屮C经激不起多少亲切感和人情味了.如何找冋离我们渐行渐远的同学之情，这是每一个教疗上的有识z士所必须思

8、考的问题.但是，同学Z情的消亡不是一朝一夕造成的，同样也不是一朝一夕所能找冋的.八、一种正确而有效的惩罚包含四种要素:1.揭露：你这么做是错误的.2.复原：你要将一切还原成或基木还原你未犯错时的样了••3.抵消：你要比他人进行更多的正确的行为.4.警示：大家要以你为戒，或你I」示要以今天的自己为戒。九、布置作业应遵循几点原则：1.