《辨方向》教学建议.doc

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1、《辨方向》教学建议一、听完了这节课后，本科组的教师就本节课提出了各自的建议:以已有经验作为学习的基础以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生刈知识的体验，获得对知识的理解。在设计本节课的教学内容时，老师注意到结合学生已有的知识经验，课堂的一开始就复习叽固了学生早已熟悉的内容：想--想自己的前后左右各是什么，为建构新知识打下基础。为了帮助学生更好地学习数学知识,老师提供了许多学生熟悉的生活环境，让学生感受到生活屮处处充满科学，激发了学生学习的兴趣。5议2：学生自主参与学习教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。在设计这节课的教学环节时，老师先让学生说一说自己处在

2、教室的哪个位置。然后通过大量的实践活动，让学生独立发现其屮所蕴涵的相关知识，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一•点活动的余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。小组学习注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛囤屮学习。在实践活动屮，我充分利用小组合作，通过六人小组讨论，让动手能力强的学生来帮助动手能力较弱的学生，促进生生间的互动，初步形成评价与反思的意识。二、本课的适合对象本节课的适用对象是三年级第二学期的学生，这个学龄段的学生年龄--般在9岁左右，本节课的知识对三年级下学期的学生来说，已经不陌生了，特别在二年级数学课堂上有关位置的知识学

3、习基础上，-•部分学生对于本单元的知识已经有了一定的学习基础了，有了这些作为前提条件，只要教师在课堂上，灵活地引导学生，示范的时候力求清晰，讲解到位，那么学生对于本节课的学习内容会掌握得很好的。三、本节课适用的条件：1、本节课是第一单元“我们在哪里”的第二课《辨方向》，学生在掌握了直角的知识基础下进行的。2、使用本课课件要具备多媒体教学设备。四、调整与变通：本课内容可以用一课吋完成，可以把“拓展”作为课堂的延伸部分，让学生利用课外的吋间，组织学生进行“剪一剪活动”并把学生的作品作一•次简单的展览，这样学生的学习积极性会很高而且学到的知识会牢固扎实。（科学精品课程研发组）