《给教师的建议》试题.doc

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1、《给教师的建议》试题填空1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽复的学生”。2、苏霍姆林斯基的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝,他的教育实践鼓舞着千百万教师。3、在《知识——既是目的，也是手段》一文中，作者认为：“知识——这就意味着运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”因此，我们应当努力做到让“学生的知识不耍成为最终目的，而耍成为手段；……”4、“两套教学大纲”指：第一指学生必须熟记和和保持在记忆里的材料；第二指课外阅读和

2、其他资料来源。5、思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的运用。（《怎样使小学生愿意学习》）6、苏霍姆林斯基认为课堂上耍做两件事：第一，教给学生一定范围的知识」第二，耍使学生变得越来越聪明。7、苏霍姆林斯基认为：阅读是对“学习困难生的”学生进行智育的重耍手段。二、单项选择题1、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》和我们新教育实验中共同提法的是让学生不停的（c）。A思考B、劳动C、课外阅读D、观察2、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（b）。A、学生教室B、学生阅览室C、教师办公室D、学校图书室

3、3、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（a）oA、巴甫里克B、费尔巴哈C、罗曼D、彼嘉4、苏霍姆林斯基认为教育者的最重耍的工作是（a）。A、关心儿童的健康B、培养学生良好的学习习惯C、教育学生热爱劳动D、培养学生的公民意识5、怎样才算了解儿童呢？苏霍姆林斯基认为，首先得了解（a）。A、儿童的健康状况B、儿童的思维能力C、儿童的家庭状况D、儿童的动手能力6、教育，首先是（c）。A、教给学生更多的知识B、发展学生的智力C、关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的

4、心灵D、培养学生的记忆力7、苏霍姆林斯基认为，（a）是发展创造性思维和想象力的手段之一。A、画图B、写字C、劳动D、读书8、小学的主要任务是（a）。A、教会儿童学习B、教给学生知识C、培养记忆力D、发展学生的智力9、（c）是学生学习活动的重耍动因。A、学习方法B、学习技巧C、学习愿望D、学习能力三、简答题1、苏霍姆林期基认为我们教育工作者的教育观点和信念包括哪几个方面?答：（1）、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。（2）、我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和

5、爱好,鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。（3）、我们认为，只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活背景下进行的条件下，才可能有完美的智育。（4）、我们深信，只耍是一个正常的人，他就能获得智力的财富，就能享受完美满的智力生活的幸福。（5）、我们深信，少年时期的智育和教学，完全不同于童年期。2、我们应该怎样对待学习有困难的儿童？（1）、对每一个学习困难的儿童，让他在公民的劳动的精神生活道路上站住脚。（2）、让每一个学习困难儿童感到自己是可教育的，必须使学习成为他树立高尚的自尊感的领域。（3）、让学

6、习困难儿童有权享受人生的幸福。（4）、让学习困难儿童学会思考，让书籍成为他欢乐的源泉。3、苏霍姆林斯基所说的“和谐教育”指什么?答：和谐教育就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡:一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。4、教师的教育素养有哪些？（1）教师对自己所教的学科耍有深刻的认识；（2）教师对教材耍有深刻的认识；（3）教师能直接诉诸学生

7、的理智和心灵；（4）教师耍读书；（5）教师要会研究儿童的方法；（6）教师要具备心理学知识；（7）教师要有语言修养艺术。四、论述题1、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次提出让学生阅读书籍，请结合我们学校的新教育实验，谈谈自己的认识和做法。答：1、正确引导学生读书“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。”不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把。而是要靠阅读、阅读、再阅读。阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力，他们读书越多，思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。怎样结合

8、我们学校的实际情况引导学生去阅读呢？书上说，许多学生之所以不能掌握知识，是因为他们没有掌握流畅地、有理解地阅读，而不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。我们教会学生读书，目的是要把他们培养成为一个爱钻研、会思考的读者,让学生在阅读时候就带着问题去思考。我们要关注孩子们读什么，是怎样读的,读后在他们的精神生活里留下什么痕迹？比如：我们让孩子读英雄人物书籍，孩子在阅读过程中，把自己想象成书中人物，去赞赏英雄人物的道德美，也会在努力模仿的时候联想到自己，这样阅读就成为一种强