《花边饺子》教学反思.doc

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1、《花边饺子》这篇课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。通过品析词句理解这种母子之爱是本课的重点，再深入一层理解爱是可以延续，可以代代相传的是本课学习的难点。由于现在独生子女居多，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何冋报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。在具体实施中，我从题目中的“

2、爱”字入手，以“整体感知一一重点晶析一一拓展资料一一回归提升”的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，再通过以“浏览课文，概说爱的故事一一赏析词句，品味爱的细节一一情动辞发，追寻爱的足迹一一拓展练笔，引发爱的延续”的重点教学环节使学生在品评语言、想象说话中深入体会母子之间的浓浓真情，真正达到了走进文本，与文本对话，走近人物，与人物情感共鸣的效果。下而就这节课我谈自己的儿点感受一、以生为本关注学生的独特体验和发展以情入境，体验母子情深。在教学过程中我以“文中的哪些地方体现

3、了爱的情感？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅,变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高，许多孩子的精彩发言也是我们所不能企及的。二、抓准关键字词感悟文章的主题在教学中教师把主题由“母爱子、子爱母”升华为“传承、感恩”0母亲那种无私的爱

4、、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱……一句句、一行行作者没有把爱写得惊天动地,但分明让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心！儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报,那种别出心裁、无以言表、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕场景就发生在我们身边。老师不是让大家空喊“爱”，而是通过咀嚼重点字词进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。三、适当的拓展，适时的延伸，适量的补充，适宜的情感激发这篇文章饱含深情，尤其是当读者真实地了解了肖复兴的家境和经历后会对这位母亲的了解

5、有质的飞跃，于是，我在学生品析到了母子之间的爱后，通过适当补充关于这位继母和作者之间的故事、想象生活中爱的记忆进行想象说话等让学生对爱的理解上升为“大爱”！这样，再通过“此时的你还认为妈妈教会我们的仅仅是包花边饺子吗？”一题的探究，学生对于爱的理解就更加深入了，本课的难点也就很好地得到了突破。课后，通过反思我深深意识到，如果能在板书设计、教师的语速和语气等方而在进行一下琢磨与改进，会取得更好的效果。真的，正如大家所说，好好上一次课，对自己无疑是很大的一次提升。这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文

6、章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课前，我安排了预习作业，要求学生搜集有关鲁迅的资料，如：鲁迅逝世前后的情况介绍，当时的社会背景，别人写的关于鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章等。上课刚开始的一段时间，由学生汇报读一读、交流这些资料，让鲁迅的形象在学生心中留下初步的印象。接下來，在学生初读课文环节，我先要求学生默读课文，同时，思考作者写了几件事，给每件事加一个小标题。在这

7、一环节中，我落实的不太好，学生读完课文后，由学生直接汇报提炼出的小标题，很多学生无法总结出来，没有达到预设生成。其实，在这一环节中，我可以先给学生做示范，指导学生拟出一个小标题。再以此方法，指导学生给各部分拟一个小标题，由学生先说一说每一部分的段意，告诉学生，小标题比概括段意更简练，一般不是完整的句子，多是词语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词语做小标题。最后，学生进行讨论交流，从中选出最好的小标题。步入文本的学习，指导学生解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？二是从文

8、中所写的事例看出鲁迅先生是一个怎样的人？学生开始自由读课文，在书旁做批注。汇报时，结合写作上的描写方法，女口：动作描写、神态描写、外貌描写、语言描写等，抓住人物的性格特点，由点及面的感受鲁迅身上所特有的光辉品质。在理解课文的基础上，我把教学重点放在朗读上，如救助黄包车车夫部分，先让学生默读课文，把自己置身其间，把自己当作文中的“我”,与作者一道经历救助的过程，体验救助前后“我”的情感。然后学生小组内轮流读，互相读，看看能不能通过朗读体现人物不同的情感，感受黄包车车夫的痛苦与感激、伯父和父亲的关切