《小数点向右移动》教学反思.doc

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1、《小数点向右移动》教学反思《小数点向右移动》教学反思“小数点向右移动”是在学生已经认识了小数和乘法意义的基础上进行学习的。教学重点是发现、总结小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并运用规律进行小数乘10、100、1000的口算，总结把高级单位的数改写成低级单位的数的方法；难点是总结和描述规律。教学活动中要充分利用学生已有的数学知识经验，让学生经历知识的形成和应用过程。学习把一个小数扩大10倍，100倍，1000倍各是多少,学生经过独立思考、小组讨论，最后在通过全班交流，个个击破小数点向右移动出现的难点。如右移位数不够用0补足,点上小数点，但整数部分还没有数，用“0”表示；还有整十，整百或整千

2、数扩大10倍，100倍……后，小数点末尾有0,还需根据小数的性质，把末尾的“0”去掉。总之，要给学生思考的时间，想出解决问题的办法，达到学会应用规律把一个数扩大10倍、100倍、1000倍。虽然学生掌握了规律的应用，但在单位名数改写时还较为混乱。所以本课练习应围绕重点，针对难点来设计安排，既有正向思维的还有逆向思维的练习，在不同的练习中，巩固概念，提高运用规律的能力。本节课我始终关注学生的问题提出及问题解决，培养学生具有一种数学的眼光。课始时学生带着问题进行学习，最后结束时，通过小数点的提问：“你们还想了解我的什么知识？”让学生产生疑问，带着问题离开课堂，不断激发学生的数学学习兴趣。不足之处：

3、自己在课堂教学中应变能力有待提高，有时忽略学生的想法，没能及时捕捉到学生发言中有价值的教学资源，教学在动态中延续不够，说明老师在课堂上要注意倾听和思考。