小数点向右移动_教案1.doc

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1、小数点向右移动【教学目标】1．使每个学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确地口算一个小数乘10，100，1000等的积，能应用规律解决简单的小数改写。2．结合具体情景具体情境，在探究过程中发现并应用这一规律计算有关的乘法。3．积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值，结合学习材料，培养学生细致严谨的学习态度。【教学重难点】掌握小数点位置向右移动，小数扩大的变化规律；当位数不够时懂得用0补足【教学过程】一、创设情境，设疑激趣学校要为同学们定做校服，请你们选择一种自己喜欢的纽扣

2、，好不好？师课件出示精美纽扣，让学生选择最喜欢的一种，并猜其价格。(引导孩子猜到分的价格并让学生写出价格标签)二、引导探究，自主建构1．1枚纽扣5分钱，我们一件校服需要10枚纽扣，你能算算它的价格吗？学生独立思考，然后在交流中说出用算式如何表示？（师板书算式）生可能：5×10=50（分）50分=5角=0.5元板书：5分=0.5角=0.05元0.05×10=0.5（元）2．1枚纽扣5分钱，10枚纽扣0.5元，10套校服需要纽扣多少元？学生独立思考，然后在交流中说出用算式如何表示？板书：0.05×100=5（元）3．一枚纽扣5分钱，1

3、00枚纽扣5元，我们要做100套校服，需要纽扣多少元呢？学生计算并列式，教师巡视个别指导全班交流列式并说明理由0.05×1000=50（元）4．你怎么这么快就算出了呢？有什么好的方法吗？观察黑板写出这三个算式，你发现了什么规律？小组内交流各自想法，再全班交流5．哪个小组愿意给大家说下你们组发现了什么？2/2生可能：第一个因数相同都是0.05，第二个因数不同，分别是10，100，1000，积的小数点向右移动了一位。师让生用扩大到原来的几倍来描述一下这三个算式的特点如：0.05扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位生回答完后，同桌间在

4、互相说说6．扩大到原来的100倍、1000倍还有什么不同呢？生：需要在5后面补一个0以满足进位要求7．师生共同总结：通过这三个算式我们发现把一个小数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位。扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位。扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位，当位数不够时，用0补足。8．现在大家都知道了小数点向右移动的变化规律，应用这个规律可以使一个小数乘整十、整百、整千计算变得非常简单，我们一起试试看。9．试一试把3.87分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？生列式计算，再用计算器检验（交流做法时重

5、点强调位数不够时，用0补足）10．把写字台的长1.3米，宽0.65米改写成以厘米为单位的数同桌之间先试着互相交流做法，在全班交流，在交流中找出感觉最简单的方法师生共同总结：把高级单位的数改写成低级单位的数，要用高级单位的数乘以它们之间的进率。三、强化训练，应用拓展书上练一练，让学生说说从表中知道了什么题目？要求是什么？然后学生独立填表，再进行交流四、自主反思，深化体验谁来说一说一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍等等，小数点的位置如何变化？2/2