《善于思辨：学习辩证分析》教案.doc

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1、《善于思辨：学习辩证分析》教案目标概说:1、教学目标与要求引导学生分析病文与典型材料，探究运用辩证分析的有效方法；指导学生运用辩证分析法，表达自己的思想。2、教学重点病文的修改；材料的领悟；辩证分析法的灵活运用。3、教学难点引导学生运用辩证法，准确的把握事物的木质和内在联系。教学创意：1、实用木课设计特别注重以学生为主体，教师通过材料启发，让师生一起归纳写法,并当堂训练，让学生学有所获。2、时效教案设计紧贴学生实际，也不乏社会热点的讨论。‘3、趣味材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探究的趣味，避免作文课的枯燥乏味。4、简洁课件避免过多的动效、影音，还原语文课堂木色，追求简洁、雅致。

2、5、白主学习第一环节的方法由老师概括，二三环节的方法由学生白己总结。实施过程：一、激情导入，初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。［教师导入］各位同学，大家好！今天我们来学习辨证分析。什么是辨证分析呢？我们从先哲那里获得启示：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，梅香而不白，雪白而无香,说明事物既有优点，也有不足；“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”告诉我们事物互相联系，互相依存：“祸兮福所倚，福兮祸所伏”表明事物会向相反的方向转化；“芳林新叶催陈叶，流水前波让示波”则启示我们事物是向前发展的。这些就是辩证分析。那么，如何对事物作出哲理性的思考呢？根据前人的经验，主要有三种做法：用

3、联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的观点分析问题。让我们通过品味鉴别，去感受什么是“辩证分析”。［出示课件1］二、品味鉴别，锤炼辩证思维能力1学习用联系的眼光分析问题，防止说“过头话”［教师引导］初学写作议论文，容易缺乏用联系的眼光分析问题，犯说“过头话”的毛病，这是一篇以宽容为话题的学生习作，老师摘抄下了部分内容，请一位女生朗读下面一段话。［出示课件2］在我们这个社会里，人与人之间必然要发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了我一脚，我就撞你一下；到商场买东西，售货员以冷眼相待，顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因是没有气量，是人们道德水平不高，思想认识很低的表现。中

4、国有句老话“宰相肚里能撑船”，大家要记住这句话，加强自身的修养，使自己气度大些。［教师提问］这样的分析合理吗？严密吗？请大家思考一下问题出在哪里。［学生发言］“必然要发生摩擦”一句中“必然”一词过于肯定，摩擦在生活中只是偶然现彖，可以改为“有时”;“究其原因是没有气量”这句话过于绝对，可以改为“气量狭小了些”；……［教师示例］［出示课件3］在我们生活的社会里，人与人之间有时会发生一些摩擦。比如：上公共汽车，你不小心踩了我一脚，我就有意还击你一下；到商场买东西，碰到一位冷眼待人的售货员，你就以牙还牙，反唇相讥。这些现象不好，他破坏了生活的和谐氛围。究其原因，大概是这些人多了些计较，少

5、了些宽容；多了些争执，少了些忍让；多了些怒气，少了些冷静……一句话，修养欠缺了些，度量狭小了些。中国有句老话：“宰相肚里能撑船”，我真希望那些人能记住这句话，努力加强自身的修养，使自己大度一点，宽容一点。［教师总结］通过修改，文章的观点更加客观真实，也更容易被人们接受。我们在讲道理,作分析时，为了体现H己的观点，有时会对事物的某一方面过分的强调，把话说得太肯定，太绝对，这样就成了站不住脚的”过头话”。［写法归纳］为防il「说“过头话”,我们可用联系的观点分析问题，老师为大家概括的方法是横向联结法。我们作分析时，要横向了解事物的联系，捏拿事物的分寸，把握评论的尺度，从多方寻求解答，就

6、能视通力-里，抚四海于一瞬，进而增加认识的广度，获得客观的认识。［出示课件5］［板书］:症状1:“过头话”对策：横向联结法捏拿分寸，扌巴握尺度；多方求解，视通万里。2.学习用发展的眼光分析问题，防止变“近视眼”［教师过渡］掌握了联系的观点分析问题的方法后，我们再来分析如何用发展的眼光分析问题。名人逸事总是容易被人们津津乐道，下面为大家展示的是两位大师的故事。请一位女生朗读笫一则材料，一位男生朗读第二则材料。大家思考巴尔扎克看人与曹操看人有什么不同Z处。探究案例二［出示课件6］：有一则关于巴尔扎克的故事，话说一天一位老妇人拿着一本学生的作文本给巴尔扎克看，要他看看这个孩子的作文水平究

7、竟如何?今后的前途又会如何？巴尔扎克看过一个小学生的作文本后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，做着了这孩子将来出息不大的结论，但有趣的这位老妇人是巴尔扎克小学时的老师，而这个作文本正是他自己小时候的！在《青梅煮酒论英雄》一节中，人们说曹操有相人之术，袁绍当时“四世三门，门多故吏，虎踞冀州之地，部下能事者极多”，曹操却说，“色厉胆小，好谋无断，干大事而惜身，小利而忘身”的袁绍不会成就大事业。相反他评价当时人单势孤，寄人篱下的刘备“胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地