《先天性行为和学习行为》教学建议.doc

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1、第二节先天性行为和学习行为教学建议本节有两个重点内容：一是区别动物的先天性行为和学习性行为；二是研究一种动物的行为。（一）区分先天性行为和学习行为的教学：因为许多学生都有饲养过小动物,参观过动物园、海洋馆，看过动物世界、人与自然、东芝动物乐园等节冃，观看过马戏团表演等经历，所以他们对动物的行为是比较了解的。学生只是对动物的有些先天性行为和学习行为不能分清而已。建议一：教师可以利用教材P32-33提供的丰富资料，与学生一起讨论分析,帮助学生区分动物的先天性行为和学习行为。建议二：教师可以组织学生从他们曾饲养过的小动物入手，找岀其中哪些是先天性行为，哪些是学习行为，进而组织学生思考是

2、怎样判断的，使学生能正确区分先天性行为和学习行为。建议三：教师可播放有关动物行为的录相或光盘，请学生从屮找岀先天性行为和学习行为，进而分析两者有何不同，对动物的生存有什么意义？建议四：课前请学生收集有关动物行为的资料，课上分组汇总，并确定是先天性行为，还是学习行为，然后每组派代表展示，请其他组同学抢答展示的图片中的动物行为是先天性行为，还是学习行为，充分引起学生兴趣，在竞赛抢答中，帮助学生正确区分先天性行为和学习行为。在教学中耍注意：1、组织学生思考不管是先天性行为还是学习行为，总是有的动物有，有的动物没有，说明了什么？引出先天性行为和学习行为都要有遗传基础。2、有些动物的有些行

3、为，如鸟类的迁徙和角类的泪游，都是本能和学习结合的结呆，不能绝对化。3、环境因素的作用，学生可能不易理解，可以举书P37学生熟知的狼孩的故事，请学生分析，学生就很容易理解了。4、动物的行为是多种多样的，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义更为重耍。5、要组织学生讨论先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用等，引导学生认识学习的重耍性，从而提高学习的口觉性和主动性。6、动物行为资料很多，耍精心挑选既能充分引起兴趣乂能充分说明问题的

4、。（-）研究一种动物行为的教学：运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，对培养学生多方面能力、创新精神，及提高生物科学素养非常重要。所以这个探究活动应该搞。但此探究活动很难在一节课上完成。建议一：有条件完成书P34-36中的探究活动的学校和个人，可直接分析、利用书屮的探究活动，然后进行实践探究，并写岀探究报告。建议二：对丁•由于各种原因无法完成书中探究活动的学校和学生，可在课堂上，分析书中提供的两个探究活动，通过分析讨论探究活动设计及完成的全过程,以及探究中需注意的地方，为学生课下探究活动提供指导。学生可分组确定一•种研究动物，并制定探究活动的完善方案，并在课下完成。建议三

5、：先组织学生讨论怎样研究动物的行为，然后利用录相或资料分析等手段，展示科学家对动物行为的研究方法及过程，使学生学会探究动物行为方法及注意事项。然后再确定本组或个人的探究课题，课后完成探究活动。在教学中要注意：1、鼓励学生尽量去大自然中寻找动物，观察它们最自然的行为，而不是随便把动物捉来进行研究。2、指导学生设计探究活动方案，鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。3、指导学生在设计探究实验时，设置对照组和实验组，会选择并控制变量。4、各组或个人的探究报告完成后，要及时组织好交流和评比，使学生对自己的探究活动有正确的认识，并能共同进步。5、学生

6、在观察中可能会提出新的动物行为的问题，把这些问题收集整理后，确定一些成为今后研究性学习的课题,让一些课外小组的同学或感兴趣的同学课后研究，不仅会丰富学生的知识，而且会提高学生的能力。