[精品]浅谈材料类专业教材建设.doc

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1、浅谈材料类专业教材建设一、工程教育理念的港透，改善了专业教材的结构进入21世纪，材料利学作为现代科学技术的三犬支性(材料利学•能慷科学、信息科学)之一.其发展水平在很大惶度上反映了国家的综台国力。对利技专业人才的培养也更趋于萦迫，由牡赋予了高等教育改革的玄要历史使命。在教育要“面向规代化、面向世界.面向未未”的战晒指导思想下.确立材料类人才的培养方聿是关棹，材料类的专业人才不但应具7扎实的专业理论知沢・广博的知识背最.还应具有创新的思维能力•勇于开拓的工惶实践能力。教育的目标是培养材料方面的科学工作者，即硏究型•智能型人才；培养具有很强专业技能的工惶师和厅业专家.即

2、工惶型人才、生产拽术型人才；爪要培养有菅理理念和经营理.念的亘台型人才.以适应材料利学技术水平的快連发畏，斶足社台对多层次•多样化人才的需求。此外•材料利学是一个以基础理论和工惶实喪萦密结合为主要特征的学科.因此津立了材料村学与工惶基础一骏学村，引人了“大材料”的慣念•以全属材料.无机非全属材料•高分于材料、材料物理化学作为二级学科.找们圉绕看“面向大材料•面向工惶.s*w能型人才”的专业素质要求.在以“拓宽基础，加强实践.：s养材tne师”的专业培养目标和教学卄划指导下.将原有的按各种材料(全属材料.无机非全属材料•高分于材料等)未编写的专业saw教材整台为《材料

3、僭论》•《材料科学与基础》飞材料结构与表征》•《材*1工惶导论》、《材料科学基础沢《材料物理化学»等多种专业松心i果教材。从做观的组织结枸与宏观的性能特点出发.以材料的闪要素一成分/结构、制？/台成/加工•测试/表征.性质/使用效能为主线.抿示了全属材料、无机非全属材料.高分于材料.电于材料等的共同规律及彼此差异；忌示了各榊林料学科与其他学科z间的相互交叉、渗透、亘台，呈現出明提“一体化”趙势；充分体理“回旧工惶”的思想.突出实践应用性；从件统经验性.半经验性发昶到了科学性阶段；为实施"卓越工惶师计划”打下了基础’本科教育是高等工惶教育的松心和主要昙次，虽然是“讲究

4、型“教育的基础•但更主要的班是定位在“工惶型”人才的培养上。教材的漏写内容不仅是反映出生产一线工惶師听必須具笛的专业技能.专业知识.更应重虫体現对学生能力的s#,款学的目的是培养学生具有更強的开拓.创新•进取能力•増強竞争意识・工程的本质是茎禅作性，工惶教育必须回到实贱中未，最终实现在教材内容上。二、素质教育观念的突出，加强了专业教材的应用材料专业的发費在整个技术鎮域中占有主要地CL起到基础作用.以“知识一能力一索质"为主线的教学博式势在必厅.培养亘台型.创新型的高素质人才迫在曽睫.索质教育在材料专业教育中的重要地症不容忽视，(1)在教育理念上.从决窄的专业教育向全

5、面的素质教育转变，把以“教”为主的教学隹式向以主动••学”为主的方式转变.学松期I可的有限学习向终身教育的爭习方式转变，把素质教讶的培养税穿于兴期的•不断的教育Z中.(2)在傑惶设卄上.整台式大学利课惶替代了学科式课程;材料类的基础课程从BR务各材料的地位向枝心地位特变：材料基础专业嗦从重点地位向補助地位转变；漂惶内容从以学习学村知识为主向以重点培养学生综台素质为目的转变，(1)在教学隹式上.学生的主动思考.带看冋题学习的方式代替了传统的傑童教学教材不口是教学工具的载体.更是学习者•主动拿幄创造过惶.思维方法•构逢知识结构的煤体.我们在原有的材类教材基础上，进厅了深

6、燮及广度的开发：修仃了原二纽学科的专业课教材一全属冶全类.无机非全属类.高分于类教材；打忘忡统专业界限•新嗝交叉学村的专业教材一亘台材料•生物材料、纳米材料•光.电、磁手多种材料教材。这些专业澡教材，不仅反映了新材料•新技术.新懂念.新原理.新方法.新性能和新的应用锻域.也体规了厚基础.宽口径.高素质.强能力、广适应的特色，同时突出了学料的交叉与融台•二级学利的专业特包.在稲射中定向更深人.更高昙次的理论化.定坛化和系统化。找们依托教学指导委负会.并在苴指导下出版专业滦教材。重观学科的雨沿性和前05性冋題•以学和与课惶的重点为核心，系统论述本学榊中涉及的舸沿内容.通

7、过教材的内容学习.使学主形成敏感的冋题倉识，提高综合分析冋题和有效解决冋題的能力，爪对其未来的专业发展提供了知识系统的延伸和引导•有益干专业索质的培养三、数字手段的引入，打造了专业教材的精品当今的社会进入了信息高連发展时代，教学丰艮应用已不仅局I?于传况的纸介质教材科学技术的快連发展带动了信息载体的进步，0煤体手段的应用、网络信息量的増大使传统的教学方式融人了新内容’教学资源平白完善了专业情品踝教材的建i殳.工惶类教材编写更离不开数宇化手段.有效地利用教字化资噸嗝写教材，对于工科专业学生能力的培养具有車要意丈.材料专业由于涉及颌域广泛.学科交叉严車.教材编写更加