[精品]浅析播音主持艺术语言的律动.doc

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1、浅析播音主持艺术语言的律动浅析播音主持艺术语言的律动摘耍:播音主持专业既是一门专业技能与课程,也是一门语言的艺术。播音主持最大的特点就是声音性,不同于普通的声音表达,借助声音表现不同的情绪,场景,展现语言的丰富多彩是播音艺术最大的魅力。这就耍求播音员在进行语言表达时仔细揣摩其中蕴含的感情与涉及的场景,借助声音来进行内涵的表达与展现,为观众呈现多样的画面与可感的形象。本文主耍针对播音主持艺术语言的律动进行分析,探究有声语言的表达节奏,从而为播音技术的发展提供参考与借鉴,更好的促进我国播音艺术的发展与进步。关键词:播音主持;艺

2、术语言;语言律动;有声语言;表达节奏;研究分析作为一门注重语言表达的艺术,播音专业更加注重声音的律动。而播音主持又是一门借助语言有声表达来传达内涵的工作,对播音员的耍求十分苛刻,对声音的追求十分完美,只有拥有良好的声音,掌握必耍的声音律动,随着情节与场景的变化不断展现语言的无尽内涵,才能实现播音主持人与观众之间的语言与情感交流。可以说声音的律动在播音主持中占据重耍地位。无论是广播还是电视都离不开有声的语言。只有根据语言表达的需耍借助声音的律动进行内涵的展现,才是出彩到位的播音表演与主持。一、播音内容与播音有声语言的律动关系

3、分析播音主持有声语言的律动更多的受文体与播音内容的限制与牵连,不同的文体及不同内容的播音主持内容对声音的律动耍求也不一样。要想实现不同文体与不同播音内容的成功阐释,必须依赖语言的多样性与节奏性。在叙述类的文体中,耍注意语言的绘声绘色,尽最大限度的借助语言的节奏表达事物或场景的原貌。而在议论性的文体中,语言的节奏感耍内敛与沉稳,借助含蓄的语气表达明确的态度,语气上也耍坚定有力,才使得议论文的结论具有说服力与感染力。对于抒情性的文体与播音内容,耍借助声音的节奏感来展现语言情感的层次变化,句子表达上要情感充沛,融情含义,借助节奏

4、的鲜明变化表现出情感的起伏与波动。不同的文体决定不同的声音表达节奏,不同的声音表达节奏影响着播音文体与播音内容,影响着观众的感官与听觉感受。在面对不同的播音文体与播音内容时,选取合理的规范的声音律动,才能充分的展现出播音的独特魅力。二、有声语言节奏在叙述性作品中的表达分析叙述性的作品,一般来说其情感的波动幅度不是很大,在叙述时更多的是对场景的叙述、重复、转述。但是正是因为其在情感的体现上比较平稳,要想获取观众的同化,就必须借助语言的节奏实现语言表达的绘声绘色。在叙述型作品中,语言节奏上起伏有度,节奏保持平实、稳定,实现语言

5、的节奏与叙事内容及情感波动相一致。具体来说可以根据下面两方面來控制语言的节奏感。(一)根据不同人物的语言合理调整语言节奏所谓的人物语言主要是播音内容中的人物语言,其要求播音主持人在进行播音时尽最大限度的模仿人物的声音,注意其声音表达上的节奏感与层次感。不同人物的语言及语言的节奏是不断变化的,即使是同一个人物在面对不同的场景其语言的变化也是非常明显的,因为心情影响着语言与语言的节奏。常见的场景决定语言节奏感的例子如:在人处于激动的情感状态中,其语言的节奏感比较舒缓,甚至出现停顿,节奏上体现出一种高昂与紧张感。不同年龄段的人在

6、语言的表现上也不尽相同,其在声音的节奏上有着明显的区别。孩子的声音定位于活泼、可爱,充满阳光与童趣,节奏感比较明显,鲜亮。青年人则充满朝气,积极向上,节奏上非常爽朗、高昂。中年人在节奏上变化就开始趋于平缓,沉稳、敦厚。老年人是饱经风霜后的沧桑,绵远悠长。不同的性格影响语言的节奏,性格温柔的人,语调是平直的,节奏感不明显。而有的人性格比较活泼,声音干脆、直接,这样的有声语言一般借助高而平,中速偏上的语调来展现。(二)根据情景的变化来控制语言的节奏播音员在进行播音时总是追求叙述成分的形象性,借助音色与节奏的变化來逼真再现内容中

7、的各种场景,呈现给观众多元的体验。这就是根据场景的变化来展现语言的节奏,实现场景描绘的逼真性。情境的色调描绘注意与声音的情感相协调。例如下面一段文字的朗诵:“离别分散总是难以忍受的,当父母得知我要踏上去海南的旅程时,便急匆匆赶来车站送我,想阻止我这次行动。但是面对泪流满面的两位老人,我依然踏上了南去的旅程,即使我心里也有着无限的悲伤与流不尽的眼泪。飞驰的列车将年迈的父母抛在后面,我的心也随之颤动,我是怎样的人,居然忍心为了祖国的事业离开年迈的他们!”在这段文字中,既有心理描写也有场景的展现,总体的感情基调是不舍、矛盾与痛苦

8、的。这就要求我们播音时要注意借助语言的节奏将悲苦的情感展现出来,处理好重点语词的节奏性。在读“匆匆”二字时要注意将后鼻音的加重,重在表现父母的着急与心情急迫。在读“还是义无返顾踏上南去的旅程”这句话时将“还”、“踏上”等字的韵母发音延长,借助延长的音调表现我内心的纠结与痛苦,最终下定决心的无奈。在读“我

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