采取有效策略 把课课堂还给学生.ppt

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1、采取有效策略把课堂还给学生教学目标1、掌握增强学生主动学习的自信心的方法2、明确教学中如何引导学生投入主动学习的实践3、强化主动学习的体验教学方法教授法案例分析法讨论法为什么还（还的原因）还什么（还的内容）怎样“还”（还的措施）为什么还传统教学中教与学的关系：一是以教为中心，学围绕教转。二是以教为基础，先教后学。传统教学剥夺了学生的课堂自主权，不利于学生的个性发展，严重束缚了创新思维，影响了创新能力的培养。这是传统教学不能促进学生发展的根本原因。学生是教育的对象，更是课堂的主人，学生的发展离不开课堂，课堂更离不开主人。只有让学生在充满灵动、充满智慧、充满趣味的课堂里，学生才能尽

2、情地遨游，学生的个性才能得以张扬，能力得以展示，智慧得以显露。还什么1、还给学生时间，让他自己去安排2、还给学生空间，让他自己去飞翔3、还给学生发展机遇，让他自己去珍惜4、还给学生问题，让他自己去解决5、还给学生激情，让他自己去创造6、还给学生的话语权怎样“还”一、教师备课要有新突破二、学生参与备课有一次教育家陶行知到武汉去演讲，手中带了一只鸡，听者莫名其妙。还未开讲，陶先生即抓了一把米在桌子上，强行按住鸡头，掰开鸡嘴喂食，鸡无论如何也不吃。稍后，他将鸡放在桌上，自己走开，鸡随即吃了起来。陶先生开始演讲：“我认为，教育就跟喂鸡一样！先生强迫学生去学习，把知识硬塞给他，他是不情愿学的

3、，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥人的主观能动性，那效果将一定会好得多。”二、多策并举，构建主动学习课堂一、增强学生主动学习的信心二、引导学生主动学习的实践三、强化学生主动学习的体验三、有效评价激活有效课堂（一）教师点评（二）学生自评、互评一、教师备课要有新突破（一）创设发展学生的课堂1、备课的目的是促进学生发展2、备课的依据是学生的学习需求3、备课的决策可征询学生的意见（二）创设有效学习的环境（三）创设可以预约的精彩（案例：张青蕾---课堂预设）1、正确看待预设和生成2、课堂教学要兼顾动态生成和预设成功怎样“还”怎样“还”

4、二、学生参与备课（一）参与备课的优点1、学生参与备课，激活了学生的学习兴趣2、学生参与备课，激活了课堂教学氛围3、学生参与备课，呈现动态开放的课堂4、学生参与到课前准备能充分体现学生是学习的主体（二）如何指导学生参与备课二、多策并举，构建主动学习课堂一、增强学生主动学习的信心（一）营造民主和宽松的课堂氛围（二）把握紧凑有序的教学节奏（三）让学生主动积极思考（二）多策并举，构建主动学习课堂二、引导学生主动学习的实践（一）激发主动学习的热情（二）设置主动思考的情景（三）加强主动参与的探索三、有效评价激活有效课堂（一）教师点评：1、适时肯定，鼓励创新2、评中有导，启发创新3、延时评价，激

5、励创新三、有效评价激活有效课堂评价学生“五忌”一忌以貌取人二忌一叶障目三忌求全责备四忌成见羁绊五忌感情用事（二）学生自评、互评1、学生自评学生自评的好处学生自评的过程学生自评的内容学生自评的方式三、有效评价激活有效课堂2、学生互评加强指导，引导学生正确评价注重人文关怀，构建和谐的教学氛围三、有效评价激活有效课堂当前创设教学情境存在的误区1、形式化的情景2、假问题的情景3、缺乏真情的情景4、“猜谜式”的情景5、“电灌”的情景有价值的教学情境的特点1、生活性2、形象性3、学科性4、问题性5、情感性谢谢