心理-行为与文化2016课后答案.docx

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1、1提出应当“各美其美，美人之美”的学者是（）。窗体顶端·A、吴泽霖·B、顾颉刚·C、费孝通·D、吴文藻我的答案：C得分： 25.0分窗体底端2提出“人类的各种知识中，最有用而最不完备的就是关于‘人’的知识。”的人是（）。窗体顶端·A、柏拉图·B、卢梭·C、亚里士多德·D、孟德斯鸠我的答案：B得分： 25.0分窗体底端3关于这门课的学习目的，下列描述不正确的是（）。窗体顶端·A、为研究国际关系提供文化视角·B、了解“异文化”·C、探索人类行为的心理逻辑·D、具备看穿他人想法的能力我的答案：C得分：

2、 0.0分窗体底端4了解自己民族的文化，尊重不同文化间的差异与个性是我们与异文化交流的准则之一。（）我的答案：√得分： 25.01《菊与刀》是一本关于（）国民性研究的学术著作。（）窗体顶端·A、中国·B、日本·C、韩国·D、印度我的答案：B得分： 25.0分窗体底端2关于文化与人格学派，下列说法不正确的一项是（）。窗体顶端·A、受精神分析学派影响较大·B、是心理学与社会学的结合·C、认为青年的反抗性是一种文化现象·D、认为人的行为是由先天决定的我的答案：A得分： 0.0分窗体底端3文化与人格学派

3、的代表人物是（）。窗体顶端·A、布厄迪·B、马林诺夫斯基·C、博厄斯·D、弗雷泽我的答案：C得分： 25.0分窗体底端4国民性研究的初始目的带有很强的政治性。（）我的答案：√人类学中，功能学派的创始人是（）。窗体顶端·A、费孝通·B、许烺光·C、马林诺夫斯基·D、鸟居龙藏我的答案：C得分： 25.0分窗体底端2心理人类学的研究范畴是（）。窗体顶端·A、儿童的社会化问题·B、知觉和认知的文化差异·C、人格与文化的关系·D、以上都是我的答案：D得分： 25.0分窗体底端3大英百科上关于文化的定义，是

4、由（）提出的。窗体顶端·A、博厄斯·B、列维斯特劳斯·C、埃杜阿德比.泰勒·D、摩尔根我的答案：C得分： 25.0分窗体底端4人的身体进化过程也人类学的研究内容之一。（）我的答案：√1以下不属于文明造物的是（）。窗体顶端·A、物质造物·B、社会造物·C、观念造物·D、情感造物我的答案：D得分： 25.0分窗体底端2以下不属于文明的物质造物的是（）。窗体顶端·A、机械·B、运河·C、社团·D、道路我的答案：C得分： 25.0分窗体底端3下列关于公文俊平的文化与文明的定义，不正确的一项是（）。窗体顶

5、端·A、认为文化是一种复合体·B、认为文化是一种制造、传达、保存和处理信息的系统·C、文明是由人类创造的·D、文化是文明的表现形式我的答案：C得分： 0.0分窗体底端4公文俊平与泰勒都认为，文化即文明，文明即文化。（）我的答案：×1“一定的文化系统是人们适应不同环境的产物”一句，体现了心理文化研究的哪项原则？（）窗体顶端·A、普遍性原则·B、整体性原则·C、相对性原则·D、关联性原则我的答案：C得分： 20.0分窗体底端2对于文化，下列说法正确的是（）窗体顶端·A、茶文化优于咖啡文化·B、文化可

6、分优劣·C、文化具有相对性·D、应该用进化论的观点看待文化我的答案：C得分： 20.0分窗体底端3心理文化研究的原则是（）。窗体顶端·A、普遍性原则·B、整体性原则·C、相对性原则·D、以上都是我的答案：D得分： 20.0分窗体底端4非洲人与亚洲人一样，都属于自人种。（）我的答案：√得分： 20.0分5心理文化研究中的整体性原则，指的是所有的人都是平等的，没有哪个族群的进化程度高于另一族群。（）我的答案：×以下选项中，不属于文化的社会造物的是（）。窗体顶端·A、制度·B、知识·C、法律·D、伦理

7、我的答案：B得分： 20.0分窗体底端2关于人类心理，下列说法不不正确的是（）。窗体顶端·A、人类心理带有较强的主观性·B、人类心理收文化影响较大·C、目前尚无有效手段来完全呈现人类心理活动·D、人类的内心想法和外部行动都保持高度一致我的答案：D得分： 20.0分窗体底端3以下属于影响人心的客观因素是（）。窗体顶端·A、人的情感·B、人的意志·C、人的信仰·D、人的内酚酞分泌我的答案：C得分： 0.0分窗体底端4在社会科学的研究方法中，比较法的运用具有十分重要的意义。（）我的答案：√得分： 20

8、.0分5人类的心理活动是一个纯主观的过程。（）我的答案：×1社会心理学中，关于“需要”，下列说法正确的是（）。窗体顶端·A、需要就是欲望与本能·B、需要是人的身体和外部条件作用下产生的一种状态·C、需要通常是显性的·D、人类具有生物性需要与社会性需要我的答案：D得分： 20.0分窗体底端2以下不属于“欲望”的特点是一项是（）。窗体顶端·A、欲望常指向某种具体的东西·B、欲望通常是显性的·C、欲望是一种缺乏状态·D、欲望通常很难被完全满足我的答案：D得分： 0.0分窗体底端3在马斯洛需求层次理论中