我会用筷子中班教案.docx

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1、我会用筷子中班教案【篇一：中班教案】2012—2013学年度第一学期中班班进度表【篇二：有趣的筷子终极版】幼儿园中班社会活动说课稿：《有趣的筷子》一、说设计意图本次活动的主角筷子是我国传统饮食文化的典型代表，它具有很强的民族性。从幼儿的角度来讲，筷子是幼儿生活中较熟悉的一种餐具，它源于幼儿的生活，是幼儿容易感知很体验的内容，符合确定社会活动内容的生活性原则。同时中班幼儿对筷子有了基本的认识，小肌肉也在不断地发展，可掌握多种动作技能。但对于筷子的由来、种类、特征并不了解，也不能很正确地使用筷子。因此本次活动的内容在幼儿已掌握的基础上又具有一定

2、的挑战性。与《纲要》中选择内容的原则“既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。”相吻合。也符合“最近发展区”理论二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，这三个目标涵盖较全面符合教育的发展性原则。目标为：1、了解筷子的基本信息(由来、种类、特征)2、掌握使用筷子的基本方法，增强的动手能力。3、用筷子进行游戏，体验游戏带来的乐趣。根据活动目标，我把活动的重点于:了解筷子的基本信息(由来、种类、特征)我将通过情景教学法和观察法让幼儿突破这个重点。难

3、点：掌握使用筷子的基本方法，增强的动手能力。我将采用操作法和游戏法来突破这个重点。三、说活动准备为了本次活动顺利的进行，让幼儿在丰富的材料中开放多个感知通道很有效的学习我做了以下准备：物质准备：家长协助收集的筷子。各种各样的筷子图片。为了让幼儿了解筷子的文化。饼干、果肉等食品。开设“神奇筷吧”的区角。经验准备：1.2.3.4.1.幼儿之前已有了夹玻璃球、夹毛球、夹花生的练习。四、说教法学法《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1.情景教学法：为了让幼儿更好的了解

4、筷子的传说，我打破了以往仅仅讲故事的传统模式，在向幼儿讲述筷子由来的同时，把幼儿带入当时的情景中。2．观察法：让幼儿自己观察带来的筷子，说出筷子的特征、材料、更加有效的突破了重点。3.示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。说学法：《纲要》中指出：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。因此，与幼儿相适应的学法相当重要，本次活动我主要采用了以下两种

5、学法。1．操作尝试法：《幼儿园工作章程》中指出：教育活动的内容应根据教育的目的，幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有计划的选择和组织，因此，在幼儿之前有了经验准备的基础上，我安排了三次操作活动。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导，就巩固了练习方法。第三次操作活动在“比一比，夹一夹”活动中让幼儿在游戏中感受使用筷子的乐趣。，2.游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，

6、好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“比一比，夹一夹”的游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。五、说活动过程我设计了三个主要的活动，他们是1.你好，筷子2.我会用筷子3.我和筷子做游戏。(一)首先说说筷子，你好这个环节。这个环节分为导入活动——欣赏筷子的传说——观察实物，讲述筷子特征——欣赏各种筷子图片1.导入活动“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就会采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。因为之前要幼儿准备了筷子，应该能很快的说出答

7、案。2.筷子的传说这个过程中我采用了情景教学法，我通过图来向幼儿介绍与筷子有关的传说让幼儿处于当时的情境中，采用开放式的提问方式，如问幼儿：“如果是你，你会怎么做呢？”3.观察实物，讲述筷子特征．让幼儿观察自己带来的筷子，用开放是的问题向幼儿提问。4.欣赏筷子的图片教师播放各种筷子的多媒体图片，请幼儿欣赏，扩展知识面。在筷子你好这个环节中我突破了教学的重点：“解筷子的基本信息”(二)接下来说说我会用筷子这个环节，它包含学习活动和品尝活动。1.学习活动。筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让

8、幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。2．品尝活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿