从《水结成冰了》看学生的发展.ppt

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1、从《水结成冰了》看学生的发展浙江杭州-崇文实验学校李家绪[云南2008．10]教材分析1、《水结冰了》07新版《科学》三年级下册第三单元《温度与水的变化》2、02小学《科学》教材中没有相关内容。3、1温度和温度计3、2测量水的温度3、3水结冰了3、4冰融化了3、5水珠从哪里来3、6水和水蒸气3、7水的三态变化问题1：1、让学生知道水会变成冰？关于“水变成冰”是：2、让学生看到水如何变成冰？3、让学生知道水在0℃结成冰？怎么定位？结合学生分析教材结合学生分析教材出现二个关键问题结合学生分析教材关键的问题（1）：对于“水变成冰”、“水会变成冰”这样一个学生都知道的话题1、教师还

2、试图干些什么？（你想干什么？）2、学生还能得到怎样的发展？（活动的意义和价值是什么？）关键问题（2）：关于“加盐”的问题1、教师是否要明确2、学生需要明确吗？3、回避这个问题吗？4、怎么处理？结合学生分析教材关于“教学目标”◆科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成固体状态。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。◆过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同点和不同点。2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。◆情感态度价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2、初次感受、体验物质状态的变化。摘自《科学教师教学用书

3、》P98、99对教参目标制定的疑问◆科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成固体状态。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。◆过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同点和不同点。2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。◆情感态度价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2、初次感受、体验物质状态的变化。◆科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成固体状态。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。◆过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同点和不同点。2、观察水结冰

4、过程中的温度及其他变化。◆情感态度价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2、初次感受、体验物质状态的变化。水的温度下降到一定程度开始结冰，物质状态的变化与温度、热量之间的联系我的建议我对目标的定位1、更关注“一个温度较低的环境”1、初步解决为什么“加盐”的问题2、让学生体验加盐以后温度真的更低了3、为“水在结冰过程中放出热量”营造证据2、更关注“温度的变化与热量的变化”1、解决“水结成冰”活动对于学生的意义和价值问题2、为建构本单元的核心科学概念服务：“物质的形态变化与温度的变化和热量运动有关系”教材特点1、操作性强材料准备方便，学生操作简单，实验效果明显。

5、（某些地区，冰块不易得到）2、探究性浓让学生对水变成冰这个自然现象有了直接和真切的体验。3、服务性明确本课在整个单元中处于核心概念获得的初始位置，学生开始关注物体形态变化与温度、热量之间的关系再看二个关键问题◆经历“观察水结成冰的过程”，对于学生的意义和价值是什么？◆“水会变成冰”，三年级学生都知道的日常现象，我们还试图让学生得到怎样的发展？让学生把注意力：从水和冰形态上的异同，开始转移到物质形态变化与温度、热量之间的联系。物质发生形态变化的条件，亲历水热量散失、温度下降的过程。谢谢各位专家！