《除数是整数的小数除法》说课.ppt

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1、《除数是整数的小数除法》说课青岛版教材五年级上册整数除法、小数乘法……除数是小数的小数除法除数是整数的小数除法课标定位（在课标的20、21页有具体要求）1、进一步学习小数除法有关运算，通过解决实际问题进一步培养学生的数感。2、使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决实际问题的过程。3、在解决具体问题的过程中，重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。单元目标（在教师用书39页有明确要求）1、在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，并能正确的进行小数除

2、法计算。2、在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。培养估算意识和解决实际问题的能力。3、在学习小数除法知识的过程中，体验数学活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。教学目标知识目标：通过计算价格的情境，使学生经历探索除数是整数的小数除法计算方法的过程，理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。体会转化的数学思想。能力目标：培养估算意识和解决实际问题的能力。情感目标：生活中处处有数学，通过学习，培

3、养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。教学准备：课件、练习纸教法、学法：为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了创设情境、引导、观察、估计、验证等手段，通过组织学生学习、探究，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理，让学生在教师的引导下自主参与知识的发生、发展、形成的过程。根据教学目标，确定本节课的总体教学思路是：（一）创设情境，提出问题（二）自主探索，合作交流，完善算法

4、，明白算理.（三）巩固练习，深化理解（四）梳理知识，总结全课二、自主探索，合作交流，完善算法，明白算理。1、尝试解决，估算取值范围。2、独立思考，尝试探索，小组讨论，交流算法。3、全班交流，渗透转化思想，分析竖式，理解算理。4、对比观察，感受竖式的方便与简捷。练一练：6.72÷4=竖式计算：52.5÷5=10.8÷4=继续挑战：牛奶每箱25包，售价49.8元，平均每包售价多少元？苹果，通过交流，你有了一半，我少了一半。知识，通过交流，我有了，你的仍在。知识，在交流中增值，实现共享，交流让我们获得

5、双赢。谢谢倾听