《追寻附中人的足迹》.ppt

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1、《追寻附中人的足迹》——信息获取的一般过程教育技术学02级李利红022814141使用对象：高中一年级课程类型：教学活动课课时：2学时学习目标：知道信息来源的多样性及其实际意义。根据问题确定信息需求、信息来源，并选择适当的方法获取信息。课前安排：向学生介绍将进入新课内容的学习，并请学生准备有关的教学用具（如数码相机或摄像机等）学生分组协作，选出组长、分好工、确定主题，制订信息获取的方法、制订任务的时间表。活动过程设计：情景引入：投影呈现附中发展历程中的一些事迹的图片，激发学生情感。教师引导：这是我们多年来附中人的“足迹”，它记录了学校的发展历程。一代代附中人的脚印才

2、构成为全体附中人的“足迹”。我们将利用这节课的时间，亲身地在附中校园中寻找附中人的足迹。而这个“寻找”的过程也正是获取有关附中人足迹的信息的过程。任务安排：按学号每6个人组成一个小组，利用30分钟的时间，设计一个《寻找附中人足迹》的信息获取方案，并实施完成这个方案。第2课时将展开交流和讨论。教师引导：利用互联网，可以让学生初步查找附中的信息。但是，我们日常信息的来源并不仅仅是限于网络。在方案的设计过程中，大家可以安排好时间，走出课堂，亲身感受和获取身边的信息。可以通过访谈法、调查法、观察法等多种途径和办法来获取有效的信息。教师角色：指导者服务者教学过程：基础的知识介

3、绍：如信息获取、信息需要的“分析”，信息来源的“选择”等。把学生带到户外，让各小组自主寻找和获取信息（拍摄、笔记、访谈、观察）安排5-8分钟作汇报准备。如数据的转存。小组汇报。教师可用脑图工具或白板记录学生的汇报情况，把学生的汇报内容通过广播展示给其他学生。教师点评。学习结果：学会运用信息与信息的一般特征的知识（如信息的载体依附性、信息的时效性和真伪性等），能够运用不同的信息技术手段获取信息。学生认真参与活动，能够主动组织、分工协作、积极思考、追求创新。在归纳过程中能够很好地理解信息获取的一般过程各环节。增进学生对学校的认识与情感活动过程记录表：活动的主题：小组行动

4、方案：任务1：负责人：任务2：负责人：任务3：负责人：任务4：负责人：活动过程记录：记录员：内容记录：活动汇报：展示方式：汇报员：我们的收获：活动过程记录表：找到什么“足迹”有哪些信息信息的来源采集信息的方法活动过程瞬间：活动作品：评论：教学设计贴近学生学习与生活。摆脱“说教”方式，寓教于乐。既讲授知识，又注重培养学生的信息意识，提高信息素养。针对高一新生，结合这样的教学活动，有利于增强学生对学校的认同感和归属感。案例具有一定的迁移性，对其他教师教学具有一定的参考价值。评论：教学过程较难组织，对教师的调控能力要求较高。教师点评是教学中的关键。个人建议：1、点评可先让

5、学生自觉参与，学生评价后，教师再进行归纳总结。2、在汇报后，最好对计算机网络和其他获取信息工具进行比较。（如获取信息的差异、使用场合）3、点评时，重点突出活动与教学内容的联系。