《直线、射线、线段》课堂教学设计.ppt

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1、《直线、射线、线段》课堂教学设计教学构想：1.《射线直线和角》是在学生已初步认识了线段基础上进行教学的，也为以后进一步学习三角形、四边形等几何知识作铺垫。由于射线和直线的概念是建立在线段的基础上的，而且这种定义是发生式的，比较抽象，学生对这些概念容易混淆。因此，本节课的设计力求根据儿童的认知规律和数学学科的特点，展现知识的形成过程，让学生通过动手、动口、动脑，比较、归纳出直线、线段和射线各自的特征和相互间的关系；借助计算机辅助教学和儿童的想像，初步感悟“无限延长”的含义以及“从一点出发可以画无数条射线”，渗透极限思想。2.在《新课标》的指导思想下，把发现、归纳的主动权交给学生。学生通

2、过看一看、议一议、画一画等手段，让学生充分感受概念的形成，从而形成正确的概念，顺理成章的由他们自己得出定义。在复习—新授—练习—反馈几个教学环节中，创设教学情境，由学生自主感悟，获取知识。教学目标：（一）知识与技能进一步了解直线、线段，认识射线，会用直尺画直线和射线；知道三者的区别与联系。（二）过程与方法培养学生的观察、想象、操作、对比、分析、推理的能力。使学生建立初步的空间观念。（三）情感态度与价值观目标使学生初步学会用数学的眼光来观察周围的事物，培养学习数学的兴趣，关注学生的情感体验，体会成功的快乐。教学重难点：教学重点：认识直线、射线，并建构直线、射线的表象。教学难点：1．理解

3、“无限延长”的含义。2．区分射线、直线和线段。一、创设情境，生成问题出示激光灯，射向墙壁）它的光线是从哪儿发出的？射向了哪儿？你能用一把长尺量一下这条光线的长度吗，用什么测量?这激光线穿过云层、射向宇宙，你能想象出这是一条什么样的线吗？能把它画出来吗?1．认识“射线”特点：直一个端点无法度量特点：直没有端点无法度量2．认识“直线”3、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。（1）线段，射线，直线三者有什么相同点和不同点？（2）它们有什么联系？（CAI课件：动画演示三种线间的相互演变）结论：线段、射线是直线的一部分。认识角从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫角的顶点，这两条射线

4、是角的边。角通常用“∠”来表示，角有一个顶点、两条边。（板书：顶点、边、边）巩固应用，内化提高现在我们一起去神秘王国去旅行，哪儿有很多宝贝，不过要想得到宝贝，我们必须去闯关感悟猜谜有始有终（线段）无始无终（直线）有始无终（射线）