使用畅言智能语音教具系统心得体会感想.doc

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1、使用畅言智能语音教具系统心得体会时光飞逝，转眼之间，我使用畅言智能语音教具系统已经有一个多学期了，这一个多学期以来，它已成了我教学上的好帮手。畅言智能语音教具系统在英语课堂教学中的应用效果也得到了学校师生的普遍肯定。畅言智能语音教具系统及所配备的软件系统不仅有利于提高学生的英语水平，还可以帮助优化教师的自身素质。首先，畅言智能语音教具系统可以制作有声教具，激发学生学习英语的兴趣。制作有声教具是以畅言语音教具系统所独有的语音合成功能和语音教具制作功能为依据制作教学辅助工具，目的是将语音教具应用于教学，使我们的英语

2、课堂变得更加直观形象、生动活泼。教师可以利用畅言语音教具系统的语音合成，保存，贴上识别码，把任意图片、实物等制成生动有趣的有声教具帮助教学。教师只需要打开畅言智能英语教具系统软件，进入有声教具制作模块，利用“打开文件”或者“自己录音”的方法获取声音，然后对声音文件设置隐形识别码并将文件保存到相应的存储卡上，这样便制成生动有趣的有声教具了。运用此方法，课堂上的课桌、黑板、图片都能在教师的控制下发出标准的英文。在有声教具的刺激下，学生的大脑会变得异常兴奋，注意力很快集中，学习的积极性也随之调动起来。教师通过声音、实

3、物、模型等形式把枯燥的单词，课文中抽象的叙述用生动、活泼的形象显示出来，这样大大激发学生的兴趣，学生也就会心甘情愿地按照老师的要求进行听说读写的交际训练。学生在轻松、愉快、活泼、民主的氛围中，培养了能力，学到了知识，并体验到成功的喜悦。在此我从两方面介绍本人在小学英语教学中的具体做法:首先在教授单词方面，我把相应的水果带到课堂上，利用语音教具辅助教学法使水果可以发声并做自我介绍，如Hi,Iamanorange或者Hello，Iamapear,让学生看着橙子和梨，以各种形式练习orange和pear的发音。以后学

4、生一看到这些水果就会直接联想到orange和pear，一听到orange和pear脑中就会浮现出橙子和梨的图像，由此增加了记忆的速度和准确度；其次，在教授课文方面，我利用语音教具辅助教学法制作了能够说话和唱歌的洋娃娃、圣诞老人等一系列有声教具，使其代替我的角色朗读课文、唱英文歌曲，达到了寓教于乐,以趣激学之目的。在如此美妙的声音和愉快的气氛中，学生在乐中学，在学中乐，教学效果良好。其次，畅言语音教具系统的标准语音带读功能给予学生标准的语音示范，便于学生模仿正确的语音语调，使用起来方便快捷，提高了教学效率。畅言语

5、音教具系统的标准语音带读功能彻底克服了那种老师念学生读的机械、枯燥的练习方法。听说历来是一种重要的语言学习方法。众所周知，我们学习英语的目的是为了使用英语，用英语进行交流。因为缺少使用英语环境，对于学生而言，除了多听外，最主要的学习手段就是多读。读的过程既是学生完成脑、眼、口等协调的过程，也是语言内化的过程。它使口头与书面结合在一起，知识与能力结合在一起，语言的形式与所表达的意义结合在一起。读是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。畅言语音教具系统所发出的标准语音给予

6、学生标准的语音示范，便于学生模仿正确的语音语调，克服了不同英语老师因个人英语语音上的不足而给学生带来的语言学习的困惑，使用起来方便快捷，提高了教学效率。在课堂上我不仅利用畅言语音教具系统播放课文的内容，还适当的增加一些课外的听力阅读材料，这样不仅较大程度上锻炼了学生的听力。再次，畅言语音教具系统的语言测评功能可以提高师生的发音水平。在教学实践中我利用畅言语音教具系统的语言测评功能来纠正自己或学生对英语单词的发音，以及部分句子或课文的语音语调，利用它自动打分功能，对自己或学生做出公平的评判，以便更好的改进。既促进

7、和提高了自身的发展，也改善了教学。畅言语音教具系统软件提供的“中英文评测”及“每日推荐”中的听力和阅读材料也是很好的学习工具。通过在“英文评测”中对自己的英文读音的评测、对比，可以有效提高英语发音的标准度。而“每日推荐”板块中提供的每日更新的推荐阅读材料，则是教师提升英语的阅读及听力材料。除此之外，畅言智能语音教具系统还有许多重要的功能：第一，畅言智能语音教具系统实现了中英文对照朗读功能，这是区别于其他英语语音教具的一大亮点。第二，系统软件上附带的“生词表”可以说是一本“活字典”，不仅可以帮助教师和学生查找任何

8、一个生疏的单词，还可以点读、跟读、模仿。第三，无线识别笔使得教师可以在教室任意地点控制主机，只要教师需要随时可以点读，复读，暂停，还能在教室里巡视及时了解学生的学习状况。有了识别笔，英语教师上课再也不要被无奈地捆绑在录音机旁了，也不必为了不断按键控制录音机快进或快退而烦恼，更不必因为磁带被绞而束手无策。识别笔上的激光灯，也很实用。它使得教师即使站在教室的不同方位仍然可以适时引导学生观察