数学学科课时安排计划.doc

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1、数学学科课时计划课题角的初步认识计划课时1授课班级二（1）班授课日期10月21日本课课时1教学目的1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称；指导学生学会用直尺画角。2、在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。3、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题，感受生活中处处有数学。教学重点难点重点：初步认识角，建立角的空间观念。难点：会用直尺画角，体会角的大小与角的两边叉开的大小有关。教学用具多媒体课件、活动角、圆形纸、三角尺、长方形、剪刀。实验用品活动角、直尺，三角板、圆形纸、长方形纸、剪刀。教学过程设

2、计教学知识点教师组织活动学生组织活动一、创设情境，激趣导入二、自主探索、感悟新知师：今天这节课，李老师首先带大家一起走进“几何王国”看看那里发生了什么有趣的事？可要看仔细了。课件播放引入。师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。师：这样的图形你们认识吗？它就是我们今天要认识的新的平面图形，叫做角。（板书课题“角的初步认识”）1、找角师：接下来我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）指名说平面图形名称。看，我们的校园多么整洁、优美。在这美丽的校园里藏有许多角，你们能把它们找出来吗？

3、同桌之间互相说一说。（同桌活动，边听边说）师：你找到了角吗？谁来说一说？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。生2：老爷爷手中的剪刀上有角。生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……2、摸角（1）师：通过大家的努力找到了许多角，同学们闭上眼睛想一想，角到底是什么样的呢？请拿出三角板，谁能给大家指一指哪里有角？（学生指出的角都是一个点）师：老师明白了，原来角就是这样一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗？生：不是，只是一个点。师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？生：尖尖的。师：这个尖尖的点只是角的一

4、部分，在数学王国里我们把它叫做顶点。师：角除了有个顶点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？生：直直的。师：跟老师读：顶点、边（齐读两遍）。师：看看，每个角有几个顶点、几条边？生：每个角有一个顶点，两条边。师：真厉害，你们把角都认透了。角是由一个顶点两条边组成的，所以我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（师示范指角，再请一学生上台指角。）3、指角师：说起角，只要我们做生活中的有心人，你就会发现角就在我们的身边。生找主题图中的角。生摸三角板感知角。在我们的教室

5、里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，看看身边哪些物体的表面有角，每个人选一个自己找到的角，像老师刚才那样，指给同桌看看，开始。（学生找角，同桌互相指）师：谁能把你找到的角指给大家看看。生：（上台指数学书上的一个角）这是一个角。生：（指黑板上的一个角）这是一个角。生：（指练习本上的一个角）这是一个角。生：（指桌面上的一个角）这是一个角。4、判断角：师：角爷爷过生日，设宴请客，客人都说自己是角，赶来参加宴会，请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（逐个判断，说明理由）5、折角师：小朋友们帮助角

6、爷爷判别了真正的客人，真厉害。这次老师要考考大家，看这是什么？（出示一张圆形纸）你能想办法折出一个角吗？生活动：自己用圆片折角、摸角，说说它的顶点和边，选择个别学生折的角贴在黑板上。师：你们觉得他们折的角怎么样？（同学们互相评价）6、玩角师：同学们心灵手巧折出了那么多角。现在，我们一起来玩一个“变变变”的游戏，利用你手上的活动角和老师一起玩，但玩的时候，老师有一个要求，要用心地去玩，一边玩，一边观察。师：先把角慢慢变大，再慢慢变小。再玩一次，慢慢变大，慢慢变小。师：你有什么发现？小结：要想角变大，就把两条边打开；想角变小，就把

7、两条边缩回来。指名上来指角。学生看课件判断并说明理由。师生一起玩角，体验角的大小变化。师：下面我们来轻松一下，看一段动画片吧。角的王国有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，可是有一天它们吵起来了，为什么呢？请看（课件出示红角和蓝角）从动画片中你知道了它们为什么吵起来了？最后又怎样了？生：它们是为了谁大谁小而吵的，后来通过比较，它们都是一样大的，它们又成了好朋友。师：从这个故事中你明白了什么？生：这个故事告诉我们：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。

8、师：这个同学回答得非常好，角的大小与两条边叉开的口有关，张口大，角就大，张口小，口就小。（课件出示：角的两边张口越大，角越大，张口越小，角越小。齐读。）7、画角。师：大家都知道角是有一个顶点和两条边的图形，为了更好地认识它，我们除了知道它的样子，还需要把它会画下来。那么画角，