遵循学科规律 培养创新思维

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1、遵循学科规律培养创新思维大力提高全民族的创新素质，教育肩负着重大责任。如何发挥思想政治课教学的优势，培养学生的创新素质是每一位思品课教师义不容辞的责任。我认为在实际教学中，应从遵循学科规律，从培养创新思维入手。一、质疑问难，培养学生的问题意识“学起于思，思源于疑”。“小疑则小进，大疑则大进。”因此，教学过程中要善于引导学生用“是什么”、“为什么”和“怎么办”进行设问质疑，对问题进行探索式的思考，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。例如，对于我国的基本路线、科教兴国战略、可持续发展战略、全面建设小康社会等问题，都要引导学生从上述三个层面进行设问、质疑、解答，帮助学生更加全面

2、深刻地理解问题本质。再如，关于“三个代表”的问题，不仅要从整体上设问，掌握它的基本内容与意义，更要层层剥开，一一设问：什么是生产力？其要素有哪些？什么是先进生产力？先进生产力的要求是什么？为什么中国共产党要始终代表先进生产力的发展要求？中国共产党是怎样代表先进生产力发展要求的？什么是先进文化？中国共产党为什么要始终代表中国先进文化的方向？怎样代表中国先进文化的前进方向？我国人民的根本利益是什么？中国共产党为什么以及怎样代表中国最广大人民的根本利益的？这种层层设疑、打破砂锅问到底的做法，可以更好地激发学生的学习欲望，使学生能始终带着问题进行学习。二、转换角色，培养学生的思维欲

3、望教学过程中，要善于创设具体的问题情境，引导学生进行角色假设，激发学生的思维欲望，让学生在角色假设中学会换位思考，学会全面分析，从而培养学生分析问题的全面性和深刻性。如在帮助关心残疾人、孝敬父母、尊敬老师等教学中，空洞或照本宣科的说教，很难引起学生共鸣，更难以落实于行动。而如果让每一位学生都蒙上眼睛，亲身体验一下肓人行动的不便，对于它们理解“关心帮助残疾人”这一要求就会起到水到渠成的功效。再如，针对个别学生由于家庭或自身等原因产生辍学，假如你是校长，你该怎么办？假如你是家长，你该怎么办？假如你就是将要或正在失学的学生，你又该怎么办？某同学从书店买了一本缺页、破损和质量有问题

4、的新书，就自认倒霉，假如是你，你会怎么办？假如你是书店老板，你会怎么办？旅游胜地生态遭破坏，环境遭污染，假如你是当地政府领导，你会怎么办？假如你是游客，你会怎么办？假如你是当地居民，你又怎么办？……一系列的“假如”和“怎么办”，必然会激起同学们的积极参与，从而调动思维热情，想不回答都难!三、创设情境，培养学生的类比思维类比是从两个或两类事物某些相近或相反的属性出发，根据某个或某类事物有或没有某种属性，进而推出另一个或另一类事物有或没有某一属性的思维过程，”比”即比较。俗话说：有比较才有鉴别，比较出真知。在教学过程中，要引导学生对相似、相近和相同的知识进行对比，从而克服混淆，

5、加深理解、巩固所学，更重要的是能培养学生求同、求异的思维品质，学会辨析、分类、最终达到举一反三的目的。例如，宪法与普通法律的比较，社会主义道德与社会主义法律的比较，一般违法与犯罪之间的区别，科教兴国战略与人才强国战略的比较……通过一系列的比较，不仅使学生区分、巩固了基础知识，也得出了一些重要结论，提高了自己的政治素养。四、密切实际，培养学生的创新思维密切联系实际，是思想政治课教学的基本原则和做法。教学过程中，要引导学生对教材中的理论或观点，通过联系一些历史事件和真实故事加以分析说明，指导践行，以培养思维的深刻性和求同性；同时，还要注意引导学生关注国内外重大时事热点，并运用正

6、确的理论、观点去观察、去分析，从而建立起知识与现实间的联系，触发学生灵感，做到学以致用。例如，可列举新民主主义革命、社会主义革命和建设时期中国共产党实践“三个代表”的实例，来深入理解“三个代表”重要思想；列举当地污染破坏环境或保护治理环境情况来理解环境问题。再如，通过关注民生问题、神舟八号与天宫一号对接，关注政府各种工作会议等加深对我们国家优越制度和党的路线、方针、政策、战略等问题的理解。总之，在政治教学中要创造性了整合教学资源，优化教学策略，灵活方式方法，从多方面着手，综合培养学生的学科素养和创新思维。