长春市一零八学校小学部刘秀娟.ppt

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1、长春市一零八学校小学部刘秀娟我的学习成果展作品名称作品内容作品中最出色的地方作品中需要改进的地方目录我展示的作品名称《学会调控情绪》教学实施计划《学会调控情绪》探究型教学设计方案教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称学会调控情绪上课时间2011年10月12日上午第三节课上课地点五楼阶梯教室学生人数60人教学环境多媒体教室技术设备投影仪一台大屏幕一个教师机一台软件环境Web服务器系统视频播放器（播放《老奶奶的故事》）实物投影展示学生收集的资料学生技能要求掌握一些情绪调控的有效方法，形成自我调适

2、、自我控制的能力体验活动的意志力自我反思与感悟的能力教学管理情境游戏、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等教学实施准备1、视频故事《老奶奶的故事》学生在自主分析中明确不良情绪是可以调控的道理。2、情绪气球游戏：师出示八个贴有情绪问题小纸条的气球，多媒体呈现小纸条内容，每个小组派一名代表来选取，小组成员共同对小纸条上的情绪问题展开诊疗，共同探究解决办法。3、学生的桌椅摆放考虑分组和体验活动4、检查计算机等设施是否运转正常小学六年级学生正处在青春期，随着生理的逐渐成熟，情绪波动较大，但他们又缺乏控制情绪的

3、能力，不良的情绪状态不仅影响学习和生活，久而久之，还会形成消极低沉的不健康心理。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学元素，以认识和控制情绪为线索，，指导学生如何面对烦恼，找到调控不良情绪的妙方，学会笑对人生。探究型教学设计方案教学目标课程标准：认识情绪对于个人行为和生活的重要性；懂得情绪是可以调控的，情绪需要个人主动调控的道理。知识与技能：初步掌握一些情绪调控的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。过程与方法：情境游戏、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。情

4、感、态度与价值观：体会不良情绪对人的消极响，学会合理调控和宣泄不良情绪，使自己拥有积极向上、健康乐观的心理和情绪状态。教学设计思路本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学元素，以认识和控制情绪为线索，，指导学生如何面对烦恼，找到调控不良情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到拥有的健康心理和情绪状态，提高心理素质的目的。信息技术应用分析知识点学习水

5、平媒体内容与形式使用方式使用效果情境导入感受烦恼多媒体播放Flash《最近比较烦》学生跟唱吸引学生的学习注意力，增强学习兴趣。阅读感悟自主明理视频故事《老奶奶的故事》学生展开讨论，自由发表见解学生在自主分析中明确不良情绪是可以调控的道理。调控情绪的方法适合自己，不影响或伤及到他人情绪气球游戏师出示八个贴有情绪问题小纸条的气球，多媒体呈现小纸条内容，每个小组派一名代表来选取，小组成员共同对小纸条上的情绪问题展开诊疗，共同探究解决办法。进一步巩固掌握调控不良情绪的有效方法，通过活动增强学生与他人交流、愉快合作

6、的心理体验，具有一定的针对性和实效性。回馈收获，体验快乐正确合理地对待不良情绪多媒体投影《歌谣》学生跟读激励升发情感，强化美好的心理品质。教学过程（一）（一）情境导入，感受烦恼多媒体播放Flash：歌曲《最近比较烦》师：歌中出现次数最多的是哪个词啊？（烦）你最近有没有烦恼的事呢？世间的事物纷繁复杂，同学们正处在成长的进程中，每个人的生活和学习都不可能是一帆风顺的，随时遭遇各种各样的烦恼。那么，遇到烦恼怎么办呢？大屏幕出示课题：学会调控情绪做情绪的主人（生齐读）通过歌曲Flash的展示导入新课，吸引学生的学

7、习注意力，增强学习兴趣。教学过程（二）（二）阅读感悟，自主明理体验不良情绪给人带来的危害。播放视频故事：《老奶奶的故事》引导学生认识到：情绪是可以变化的、调整的。像故事中的老奶奶那样，换个角度考虑问题，心情也大不相同了。以不同的心态想事情，情绪不同，做事的效果也不同。要用良好的态度考虑问题，用适当的方法来调整自己的情绪。让学生畅谈以往经历的烦恼和解决的办法。利用典型事例，让学生在自主分析中明确不良情绪是可以调控的道理。教学过程（三）（三）探究方法，心理疏导1、分享经验，探究调控方法（大屏幕投影板书）让学生

8、畅谈以往经历的烦恼和解决的办法学生大胆发言，各抒己见，交流调控不良情绪的方法，同时明确调控情绪的方法要因人而宜，不要导致负面作用。2、互动诊疗，强化调控能力（1）在四人小组内倾诉自己还没有解决的烦恼，共同探究合适的调控办法。（2）情绪气球游戏师出示八个贴有情绪问题小纸条的气球，多媒体呈现小纸条内容，每个小组派一名代表来选取，小组成员共同对小纸条上的情绪问题展开诊疗，共同探究解决办法。各组汇报交流，互相评议补充。通过探究游戏，让