长春市一零八学校小学部仲 楠.ppt

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1、长春市一零八学校小学部仲楠《体积和表面积的比较》教学设计方案学习概况教学流程资源应用学生评价实践报告学习素材学校长春市一零八学校小学部姓名仲楠学科数学授课年级五年级章节名称五年级下册第二单教学课时1课时学习内容分析本单元知识体系严紧，先后安排了《长方体、正方体的认识》、《长方体、正方体的表面积》、《长方体、正方体的体积》、《体积单位间的进率》、《空积和容积单位》，《体积和表面积的比较》是该单元的最后一课，意图将这两个知识进行归纳和对比，系统地阐述其不同之处，帮助学生进一步区分，以便正确地解决相关问题。学习概况学习者分析经过较长时间的学习和练习，学生已经理解了体积和表

2、面积的意义，掌握了体积和表面积的计算方法，甚至大部分学生已经清楚体积和表面积的不同，学生的知识储备非常丰富。教者应该尊重和充分利用学生已有的知识经验和智力资源，引导学生进行系统的对比，生生互动，相互补充，总结体积和表面积的不同之处，形成完整的知识对比体系，并引领学生更深层次的思维，激发学生的探究欲望，发展学生的空间观念以及培养学生发现问题、解决问题的能力。学习概况教学目标1.知识目标：比较体积和表面积的不同，形成知识对比体系，选择恰当方法解决有关问题。2.培养学生归纳概括能力、动手操作能力、解决问题的能力，发展空间观念。3.体验数学与现实生活的联系，数学学习充满智慧

3、和乐趣，树立学好数学的信心和愿望。学习概况教学重点正确区分体积与表面积，形成知识对比体系。教学难点能够选择恰当方法解决体积、表面积的问题。学习概况突破方式调动生生互动，相互补充，激发学生思维并配合课件、多媒体资源解决重点、突破难点。教学设计理念一、从生动具体的情境导入学习活动，充分调动学生学习的积极性。二、教学内容具有深度，避免单纯的公式化的计算训练，引领学生深度思维，使学生体验数学学习充满挑战与智慧。三、将数学知识与生活实际紧密联系起来，蕴含“生活数学”的思想。四、注重培养学生的合作意识、操作能力、空间观念，发展学生的符号感。学习概况信息技术应用合理运用了多媒体技

4、术，为本节课教学内容的顺利完成，教学重点、难点的突破和解决提供了条件和保障。具体选择以下方式：多媒体信息技术平台、大幕布展示台、教学课件、IE浏览器。学习概况教学流程流程一：比赛导入预设伏笔教师活动学生活动资源/环境设计意图1.同学们现在我们要开展一个小组同学摆魔方的比赛。学生弄清比赛规则发给各小组魔方激发学生兴趣，为下面新课的学习预计伏笔。2.介绍比赛规则：用24个魔方摆出形状不同的长方体。大屏幕出示比赛规则，ＰＰＴ文稿。3.小组汇报拼摆方法，注意不能与其他小组摆法重复。学生汇报并倾听其他小组发言，例举不同摆法。根据学生汇报用ＰＰＴ演示不同的拼摆方法。为后面对比体

5、积相同，表面积不同做好直观准备。教学流程流程二：知识对比独立概括教师活动学生活动资源/环境设计意图１．提出问题：观察同学们摆好的长方体，我们可以计算出什么？学生回答：可以计算它的体积和表面积。大屏幕显示各种摆放方法，以ＰＰＴ演示文稿的形式出现。引出新知2．思考：体积和表面积有什么不同？小组讨论引发学生思考本课的主要内容３.小组汇报，体积和表面积的不同。小组汇报总结简单的知识对比：意义不同、计算方法不同、计量单位不同。教学流程流程三：知识探讨思维发散教师活动学生活动资源/环境设计意图１．请同学们计算出每种摆法拼成的长方体的体积和表面积，并填写汇报单。学生计算六种摆法拼

6、成的长方体体积和表面积。大屏幕以ＰＰＴ演示文稿的形式出出示数据表格，并随着学生的汇报填写完整。练习体积、表面积的计算方法。2．汇报计算结果，完成汇报单。同学汇报计算结果。为后面的观察提供数据条件。３.思考：为什么体积相同，表面积却不同？表面积的大小与什么有关？小组讨论引发学生深度思维，发展学生空间观念。教学流程流程三：知识探讨思维发散教师活动学生活动资源/环境设计意图４．学生汇报，体积相等的情况下，表面积与什么有关？学生汇报：体积相等的长方体表面积不一定相等。长、宽、高的数值越接近，表面积相大，反之则越小。ＰＰＴ演示表面积从大到小排列的不同摆放，突出长、宽、高三组数

7、据。发展观察能力、概括能力。５．长、宽、高为什么越接近表面积就越大？用实验法探索问题答案循环播放不同摆法长方体的各面。发展学生空间观念。６．思考：体积相等的情况下，长方体和正方体谁的表面积大？验证问题结论得出结论：体积一定，正方体表面积大。教学流程流程四：学以致用合理包装教师活动学生活动资源/环境设计意图１．提出问题：将60个棱长1分米的正方体教具摆成形状不同的长方体打包装，有哪些方案？学生操作并汇报ＰＰＴ演示学生汇报的包装方案。巩固所学知识，在实践中加以应用。２．哪种包装方案最节省包装纸？小组讨论省包装纸的包装方案。ＰＰＴ展示最节省包装纸的方案图例。巩固学习结