长岭县龙凤小学 马艳侠.ppt

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1、长岭县龙凤小学马艳侠最终培训成果演示作品内容作品中需要改进的地方作品中最出色的地方作品名称目录我展示的作品名称《海底世界》教学实施计划《陶罐和铁罐》授导型教学设计方案教学实施计划单元课程名称《海底世界》上课时间2011年11月11日上课地点多媒体教室学生人数35人教学环境多媒体教室技术设备计算机1台实物投影仪1台，。海底图片若干软件环境MicrosoftPowerPoint外接音箱幕布等学生技能要求1、让学生通过对一海底图片的观察，激发认识海洋的兴趣2、让学生通过朗读、观察进一步了解海底世界。3、经历图文结合的学习过程。提高阅读理解能力教学管理根据预设的教学设

2、计环节，逐步出示设计的问题，通过自主探究、合作交流，达到预期效果。教学实施准备提前2天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查虚拟社区平台运行状态表2作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表设计理念学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析教学环节教学过程教学实施计划《陶罐和铁罐》学习内容分析《陶罐和铁罐》是长春版小学语文第八册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而

3、铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。设计理念“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。教学目标①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会

4、铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。④读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学过程一、形象揭题，点明学法①出示课件陶罐和铁罐的课件，让学生看一看。②揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。二、初读课文，读准读通①学生听课文朗读。②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。④同座配合，向全班展示

5、朗读。三、精读课文，读出感情①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。④小组再次合作

6、，分角色朗读全文。⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。四、交流感受，明白道理①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。五、小小演播台，展示我风采①用生字卡片开火车读读本课的生字。②用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语教学环节形象揭题，点明学法初读课文，读准读通精读课文，读出感情交流感受，明白道理小小演播台，展示我风采本节课有效地利用了多媒体课件进行教学

7、，多方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采用情景再现法、实践法等多种教学方法，提高了学生学习的热情和学习效果，突出了音乐课的趣味性和生动性，使学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、表现音乐，最后在歌表演的时候把全课推向高潮，整堂课学生都处于一种兴奋状态。作品中出色的地方作品中最出色的地方强化了学生理解问题和解答问题的能力练习，同时这种形式能增进同学之间的友情，另一面进行情感教育，增强其自信心，让孩子学会发掘自己身上的闪光点。作品中需要改进的地方需要努力调动学生的积极性参与性及实践动手能力。使教学活动由课内拓展延伸到课外，超越教材本体，生成新的教学资源。。

8、谢谢