学前儿童音乐教育教案.doc

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1、《学前儿童音乐教育》教案中华文本库《学前儿童音乐教育》教案上课时间：7月24日上午（四课时）上课内容：《学前儿童音乐教育》第一章：音乐与儿童音乐第二章：学前儿童音乐教育的基本理论问题　　【教学目标】　　1、了解音乐起源的四种学说及音乐的四个发展阶段特点。　　2、理解音乐的本质、特征和教育功能。　　3、理解儿童音乐的特点、审美特性和类型特征。　　4、理解学前儿童音乐教育对儿童发展的作用。　　5、了解学前儿童音乐教育的两种价值观。　　6、理解学前儿童音乐教育的内涵，掌握学前儿童音乐教育的特点。　　【教学重点】　　理解儿童音乐的

2、特点、审美特性、类型特征，理解学前儿童音乐教育对儿童发展的作用，理解学前儿童音乐教育的内涵及特点。　　【教学难点】　　正确理解学前儿童音乐教育的内涵及对儿童发展的作用。　　【教学过程】　　一、组织教学。　　1、点名。2、向学生说明教材的总体内容。3、提一些学习的要求。　　二、讲授新课　　第一章：音乐与儿童音乐　　第一节：音乐　　一、音乐的起源与发展　　（一）音乐的起源　　1、模仿说，即认为音乐来源于对客观的自然界和社会现实的模仿。这是最古老的一种说法。　　2、游戏说，认为艺术活动和审美活动起源于为估所具有的游戏本能。　　3

3、、巫术说，认为音乐起源于人类早期原始文化的图腾歌舞、巫术礼仪。　　4、表现说，认为音乐艺术起源于音乐家的主观想象和情感的表现。这种理论在东西方都有着悠久的历史。　　从总体上说，音乐产生的原因离不开人类社会的实践活动。　　（二）音乐的发展　　音乐的产生经历了一个由实用到审美、以社会劳动为前提的漫长历史发展过程。　　1、原始社会的音乐：是集音乐、诗歌、舞蹈三位一体的“乐舞”的艺术形式。第36页共36页《学前儿童音乐教育》教案中华文本库　　2、古代的音乐：产生了歌曲、器乐音乐、舞蹈及最初的戏剧和诗歌。经历了雅乐音乐时期、清乐音乐

4、时期、燕乐音乐时期和俗乐音乐时期。　　3、近代的音乐：诞生了歌剧、芭蕾舞剧、音乐剧等综合音乐、戏剧、美术、舞蹈的新的艺术形式。产生了各具特色的音乐艺术流派。　　4、现代的音乐：音乐流派更加复杂。　　二、音乐的本质　　音乐是对社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。　　三、音乐的基本特征　　1、材料的特殊性：音乐是用声音构成的，主要是听觉的艺术。　　2、流动性：音乐是在时间进程中运动着的时间艺术，具有流动性。　　3、情感性：音乐的用声音来表达情感的艺术。　　4、表现性：必须通过演唱、演奏等“再度创作”过程才能成为活

5、生生的艺术供人们欣赏，可见，音乐具有明显的表现性。　　5、由于音乐不能直接提供视觉形象，不能直接表述思想内容，难以直接用具体的形象来反映，，人们通过听觉感受到的音乐信息是非语义性的，所以音乐在一定程度上带有不确定性。　　四、音乐的功能　　（一）教育功能　　1、启迪智慧，诱发灵感。2、潜移默化，陶治情操。　　（二）保健功能　　1、调节身心。2、治疗疾病。　　（三）娱乐功能　　此外，音乐还具有其他一些实用功能。　　第二节儿童音乐　　一、儿童音乐的基本特点：　　1、愉悦性：儿童在倾听一首乐曲时，往往会身不由己地陶醉在乐曲所描绘的

6、境界之中，从而产生情感上的共鸣。　　2、教育性：儿童音乐的教育性影响往往不像语言的表述那样直截了当，而是像春雨般点点滴滴渗透到儿童的内心情感和心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。　　3、个体性：对于儿童而言，音乐也是其个体发展的一种表现。不同年龄阶段的儿童对外部世界的认识和体验是不相同的，表达自己情绪和情感的方式也是各有差异的，这就是儿童独特个性的表现。　　二、儿童音乐的审美特性　　（一）形式美：第36页共36页《学前儿童音乐教育》教案中华文本库　　1、音色。2、节奏。3、旋律。4、力度。　　（二）内涵美：　　1、直观。2

7、、稚拙。3、幻想。　　三、儿童音乐的类型特征　　（一）按照体裁分类：　　1、儿童歌曲。2、儿童器乐曲。3、儿童歌舞剧。4、交响童话。　　（二）按照题材分类　　1、游戏题材。2、生活题材。3、童话题材。4、大自然题材。　　第二章学前儿童音乐教育的基本理论问题　　第一节学前儿童音乐教育的作用　　一、学前儿童音乐教育与社会发展　　1、有利于培养良好的社会社会风尚：音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。　　2、为造就一代有艺术修养的高素质公民打基础：音乐学习的最大作用之一

8、是对人的情感、品和修养的培养，让儿童在享受美、抒发情中得到教益，培养素质、提高修养，为日后成为一代具有高雅艺术趣味和创新探索精神的人才打下基础。　　二、学前儿童音乐教育与儿童个体发展　　（一）音乐教育与儿童的认知发展　　1、音乐教育与儿童感知能力的发展：能促进感知能力，特别是听觉感知能力的发展。　　2、