遵循阅读规律 营造书香校园.ppt

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1、遵循阅读规律营造书香校园临淄区教研室于春祥一、关于阅读规律的思考1、记忆黄金期依据人类学家和心理学家的研究，3岁至13岁是一个人的记忆力黄金时代。利用儿童时期的记忆力，记下永恒的经典，在其记忆力正发展的时候加以训练，使记忆力达到顶峰，日后随时可以活用2、记忆黄金定律阅读一分钟，默记四分钟。默记不仅可扩大记忆量，而且记忆维持量也大于阅读。大体而言，学习时间分配以“阅读一，默记四”为最好效果。需要注意的是：默记时如果不是迫不得已，一定不要查看文字。3、黄金阅读期根据一个人的成长规律和现行的升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础

2、的黄金阅读期，只能在10～14岁（即小学四年级至初中三年级）之间。因此，在10～14岁这4年的黄金阅读期内，如果学生能掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等，将帮助他们确立积极的人生观，提高学习能力，甚至选择适合的专业方向。4、10页书恒常习惯养成率每日10页书，一生一世坚持住。10×365＝3650（页）折合10本书。曾国藩谙熟此道成一代英豪。5、读写守恒定律读书与批注、摘记、随笔相结合，有利于促进内化，学以致用。二、关于书香校园建设价值的思考通过书香校园建设，创设良好的阅读氛围，培养读书意识、读书兴趣、读书方法、读书

3、能力和读书习惯，扩大阅读量，丰富学生的积累，把学生培养成读书人。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我关照的过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。1、促进学生个性健康发展。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。2、拓宽阅读教学的途径。课外阅读是教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高教学质量和效益的有效途径。

4、3、形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，为创新能力的培养打下良好的基础。阅读不是为某一学科的，阅读直接指向人的生命。三、关于书香校园建设的基本原则要有效地开展书香校园建设，学校在具体操作上，必须遵循六结合原则：1、阅读与课内教学相结合在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。2、阅读与写作、听说相结合教师可以经常要求学生

5、阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。3、阅读与学校活动相结合为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“诗歌朗诵会”“校园童话节”“读书演讲比赛”“科技布谷节”“我画心中的名著”“读书沙龙”“故事表演”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情4、阅读与德育相结合对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的少年儿童，阅读的作用尤其重要。因为优秀的文学作品总是借助于各种方

6、式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。一个人的精神的启蒙往往是由阅读开始的。这种启蒙犹如一束来自形而上的世界的光，照亮人的灵魂。而只有当他有了这种体验之后，他才会在自己的生活中去寻找和追求这些东西。这便是钱理群先生所说的“打下精神的底子”，亦是阅读之于人的最深层的意义所在。5、阅读与研究性学习相结合研究性学习是学生根据学习生活

7、和社会生活实际确立研究课题自主进行探索研究的一种学习活动。学生在研究性学习中进行专题研究，必然要广泛查阅大量书籍资料，这样便会进一步增强阅读的目的性、主动性和积极性，而且直接沟通知识与实践的联系。6、大阅读与齐文化教育相结合我们背负着源远流长的齐文化这片沃土，为齐文化的博大精深而骄傲和自豪。坚持“大阅读”的本土化特色，开展齐文化教育，这是历史和时代赋予我们的光荣使命。各校在“大阅读”活动中要积极开发齐文化阅读资源，让齐文化阅读成为“大阅读”活动的一道亮丽风景。四、落实项目管理规范切实搞好书香校园建设（一）明确项目管理职责为切实加强对全区书香

8、校园建设的有效管理，决定组建全区书香校园建设项目管理工作小组。成员如下：项目管理工作小组组长：于春祥区教研室副主任负责项目的课题规划、制度建设、项目调度、项目评价、项目总结等。副