合作学习方法在高职高专英语课堂中的应用

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1、合作学习方法在高职高专英语课堂中的应用摘要:英语学习是高职高专学生的必修文化基础课。在高职高专中，学生的英语基础普遍较差，水平较低。运用一个良好的学习方法在高职高专中进行英语学习是十分必要的。合作学习方法能够提供一个良好的学习方法，让学生在英语学习中得到真正的乐趣，进而提高学生成绩。本文将对合作学习方法在高职高专的英语课堂中的应用做讨论。关键词：英语；学习方法；合作学习1前言高职高专英语教学强调培养学生的实际运用能力，将所学到的英语知识融入到工作学习中。合作学习方法就是通过将学生进行分组，让小组之间的合作来进行学习，互帮互助，让学生真正的成为学习的主体，掌握学习的方法。合作

2、学习法不仅能够提升学的思维能力，同时还能够增强学生学习的信心和兴趣，培养了学生之间，小组之间的合作意识。调查显示同一个知识点在教师讲授的情况下学生接受程度为5%，自己阅读为10%，学生讨论为50%，学生实践为70%，学生教别人为95%，后三项恰恰符合了合作学习方法，所以合作学习方法被誉为近年来最为成功的学习方法。高职高专英语课堂中采用合作学习法必定能够提高教学质量。2应用环节合作学习方法是一个有着完整流程的教学模式，它的教学流程应该是完整流畅，由浅入深的，包括以下四个环节：教学任务、监督指导、合作探索、自主评价。合作探索和自主评价是教学中的重点环节。2.1教学任务在课堂上，

3、教师第一个任务无一例外都是先要呈现教学内容。但是要做到有技巧性的教学内容的呈现需要注意应根据教材内容核教学目标将其分为几个“任务”，并对分组好的“任务”进行一定的讲解和说明要求，让学生自主去完成教学内容，激发学生对所学内容的兴趣，调动学习积极性。例如教师可以挑选出英语教材之中的材料分成若干部分，比如在教师要教授课文之时，讲课文分成几个段落，对每个段落提出问题并且要求学生说出自己对段落的理解和疑问，让学生自主地去寻找答案。这样一来学生在阅读时就会试着去理解文章而后解决问题。教师提出的问题可以是关于各方面，最好具有灵活性，让学生进行更自由的讨论探索。2.2指导监督在进行合作学习

4、之时，教师的指导和监督必不可少。在进行分组合作学习之前，教师的任务就是要激发学生的学习热情，让学生带着饱满的热情进入学习状态。所以教师应提前做好相应的准备工作，深入研究教材，备课，设计各种有实际意义且能让学生感兴趣的问题，让学生主动去探究，这样才能达到学习的目的。课堂上，教师应用简单的语言准确高效地布置好学习任务给学生，而后留出一定的时间让各个小组收集线索，讨论，总结归纳。在学生进行讨论之时教师应该监督学生，确保每一个学生都参与进来，在讨论之中要求学生运用英语表达简单的观点，对于复杂的观点则可以用中文进行表述。[1]教师的监督避免了学生在讨论之中闲聊或者讨论不积极的情况发生

5、。再最后小组进行陈述之时，教师应发挥指导作用，在肯定学生们的讨论结晶的前提下对结果中不正确的地方进行指导纠正，对于重难点进行讲解。例如在讲解试卷之时，教师可以将每道题目分解给各个小组，让小组们自主讨论，找出正确答案。若是小组成员讲解之时没有能够正确理解答案，教师则应该及时补充，争取既让学生们加深对知识点的理解，又能完整的掌握正确的知识。2.3合作探索合作学习方法中，构建学习小组是重要的一步。对于小组的划分，教师应摒弃让学生自由组合的方式，避免在学习讨论过程中出现闲聊的情况。教师根据对班级同学英语水平的了解，来协助小组划分，争取让各个小组的平均水平差异保持到最小。[2]每个小

6、组内选出选出代表，对小组的讨论内容做检查并且代表小组发表观点。小组长可以让小组内成员轮流担当，以调动每个成员的责任心和学习热情。每个小组都有着各自的小组任务，对于小组任务在小组内又可以分为几个子任务。例如对于某个英语句子的理解，教师可以将不同的部分如单词，词组，句型，时态等分配给各个小组，让每个小组都能够负责一个方面。这时候小组长可分配给组员们子任务，一人可以负责查询单词的不同词形，一人可以负责查询单词的使用，一人可以负责单词的时态变化等。尽量保证每个小组成员都能得到自己的任务，把自己所查询到的知识在小组内进行讨论分享。最后在班级讨论之时，每个小组的学习成果就可互相交流，让

7、英语句子中包含的所有信息和知识能够传达给每个小组成员。2.4自主评价在小组完成了教师布置的学习任务之后，教师可以适当引导小组进行自我评价，和小组之间的互相评价。经过评价之后学生可以对自己的学习情况有比较具体的了解，也对其他同学的学习方法和水平有了初步的了解，让小组和学生个人能够及时调整学习策略和方法，把英语学习当做一种实践。[3]在自我评价过程中，认真做了实践和查阅资料的学生在评价分数上都有所体现，特别是小组长的分数，因为小组长较其他组员做出了许多学习环节意外的工作，可知小组长责任心对小组的学习有着非常重要的影响。