传统城市的新气象.doc

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1、传统城市的新气象一、教学设计思想（一）教材结构分析本课上承汉唐、下启明清，在某种意义上说，是中国古代社会历史上的转折点。这一时期，商品经济繁荣，市民阶层逐渐成长，民间世俗文化勃兴，中国社会文化展现出独特的风貌。与前两课主要按照历史发展的时间顺序叙事不同，本课将宋元时期视为一个整体，将之分为不同的主题来透视宋元时代社会的不同侧面。课文整合了有关史实，概括了宋元时期农耕文明与游牧文化、东方与西方文明的交流和融合；世俗生活、民间文化的勃兴与发展等两大时代特征，描绘出中华传统文明的发展脉络。“传统城市的新气象”讲述

2、了宋元时期经济重心南移的完成，农业和手工业的迅速发展，以及因此带来的城市格局的变化和城市商业、市民生活的繁荣，为下文交待了经济背景。（二）教学目标1、通过汉族与契丹、女真等游牧民族之间交往以及相互影响的若干事例，体会农牧文化的融合对统一多民族国家和中华文明的重要历史意义。2、从宋元时期科技和生产力发展的成就及其引发的社会生活的变迁中，领悟科技和生产力是推动历史前进的动力。3、通过毕生发明活字印刷术、黄道婆改良棉纺技术和宋词元曲起于民间等事例，领会民众是历史的主人，是创造和传承文明的主体的观点。4、通过分析宋

3、元时期中外经济文化交流的繁盛，理解开放和文化交流对于人类文明发展的重要意义。5、学会从各种载体中，提取信息，认识社会生活，养成关注普通民众生活的意识和态度。（三）教学重点和难点重点：农牧文化的交融；宋元时期科技的重要成就；宋元时期中外经济文化交流的盛况；宋元时期民众的社会生活特点。难点：体会农牧文化的融合对于统一多民族国家和中华文明的重要历史意义；领悟科技和生产力是推动历史前进的动力的道理；领会民众是历史的主人，是创造和传成文明的主体的观点；开放和文化交流对于人类文明发展的重要意义。（四）教学时数：1课时（

4、五）教学手段：多媒体辅助教学（六）教学方法探究式教学为主，兼讨论、小组合作学习。本课纵跨宋元时代，又涉及民族关系、经济、政治、科技、文化、社会生活和中外经济文化交流等诸多方面，涵盖的知识点十分繁多。但除了“澶渊之盟”、交子、元杂剧、火药、活字印刷术、岳飞、关汉卿、黄道婆、马可·波罗等最基本的历史事件与人物外，均不要求学生硬性记忆。教学评价应该侧重于考察学生能否通过阅读文字和图像、参加讨论，描述和体验当时人们的社会生活，领悟相关的历史观点和价值情感；能够从具体史实和案例情境中提炼出宋元时期的时代特色。在此过程

5、中，结合学生的信息收集能力、语言表达能力，思维能力等，进行开放式综合评价。（七）教学准备教师准备：多媒体辅助课件、相关的音像资料、文字资料、课堂活动的设计。学生准备：收集有关的资料三、板书设计传统城市的新气象经济中心南移：原因农业发展：秧马占城稻手工业：景德镇瓷都商业：坊市格局被打破北宋：交子元朝：纯纸币流通商标、广告的出现：商业的繁荣传统城市的新气象回顾旧知识，导入新课：回顾经济中心南移的过程，思考：经济中心最终转移到南方的原因是什么？学生讲述经济重心的南移，然后教师概述：黄河流域自古是历代王朝的政治中心

6、和经济中心。魏晋时期，经济中心开始南移，北方人民大规模南迁带去大量劳动力和先进的生产技术，经过隋唐、五代十国的发展，至宋元时期，长江流域作为全国经济重心的地位彻底确定下来。经济中心南移的原因，学生同桌之间互相讨论，然好发言。参考：北方战乱、社会经济破坏严重，南方相对和平；北方劳动者的南移带去了劳动力和先进的生产技术，与南方劳动人民共同开发；南方优越的自然地理条件；传统政治、文化中心的南移也加速了这一过程。学生分为三组，概括宋元时期经济发展的具体表现，从农业、手工业和商业几个方面来归纳。阅读教材和《清明上河图

7、》思考:1、那时城市生活有什么特点？（店铺鳞次栉比，商业活动繁荣，夜市、早市出现，人们的生活不再受时间限制，生活更加丰富多彩。）2、交子出现前，人们使用什么货币进行流通？有什么缺点？（铜钱或者铁钱；笨重、不易携带。）3、交子、商标和广告的出现说明了什么？商业繁荣的表现，宋代已经初步具备现代社会繁荣市场经济的特征了。4、中国传统社会城市体系由那些构成的？随着州或府、城、县经济交易功能的增强，工商业市镇逐渐形成发展起来。教师拓展内容：交子是世界最早行用的纸币，发行于宋仁宗天圣元年（1023年）。图4－78为“交

8、子”钞版拓本。元朝是中国历史上纯纸币空前盛行的时期，也是世界上最早推行纯纸币流通的朝代。图4－80为“中统元宝交钞”，发行于元世祖中统元年（1260年）。中国的商品商标从何时开始使用，目前尚无定论。图4－79是北宋时期山东济南刘家功夫针商标。图的中心画一支白兔抱着一根针，两边以文字提醒顾客：“认门前白兔儿为记”。宋代是中国商业经济发达的时期，这枚商标就是当时商业繁荣与经济的历史证据。交子以及商标、广告等新鲜事物的