语文人教版九年级上册谈读书.ppt

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1、书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果没有书籍，我会沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。-------高尔基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，就越感到自己知识贫乏。-------马克思大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。——--朱熹名人谈读书谈读书培根-------------现代文阅读教学之议论文怡情统筹藻饰狡黠诘难咀嚼孜孜不倦味同嚼蜡：吹毛求疵：象吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。吹开皮上的毛寻疤痕。比

2、喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。yíchóuzǎoxiájiéjǔzījiáocī字词积累1.从全文看，作者围绕“读书”谈了哪三方面的内容？3.请分析第一自然段的论证思路。2.划线句使用了什么论证方法？有什么作用？4.结合实际生活，谈谈你对“凡有所学，皆成性格”的理解。阅读全文，完成下列问题。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态

3、。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机

4、智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。比

5、喻论证，把“书经提炼”比作是“水经蒸馏”，阐明了好书需细读，精读，咀嚼消化的观点，把深奥的道理浅显化，生动形象。文中还使用了什么论证方法，分别有什么作用？“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。比喻论证，把“天生才干”比作“自然花草”，证明了读书对人后天成长的重要性，浅显易懂，生动形象。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。举例论证，列举了六门学科对性格的影响，证明了读书可以形成性格的观点

6、，使论证严密，有说服力比喻论证：答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，生动形象地证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。举例论证：答题格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（观点、论点），从而使论证更具体、更有有说服力。方法总结：请试分析第三自然段的论证思路。首先,列举不同学科对人性格的影响，运用举例论证论述读书能形成性格，然后,运用比喻论证论述运动可弥补身体缺陷，最后,用举例论证阐明读书可弥补头脑中的缺陷。注意指出使用的论证方法。在划分段落层次，概括层义的基础上用上首先、然后、接着、最后等过

7、渡词语。方法总结：黑格尔说过:"培根的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。"说说文中你喜欢的名言警句你还知道哪些关于“读书”的名言警句《培根随笔》是英国随笔文学的开山之作，主要是收录了一些议论性质的短文，内容涉及到政治、经济、宗教、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育、伦理等方方面面推荐篇目：《论友谊》《论幸运》《论习惯和教育》