技工院校与企业需求契合下的人才培养模式

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1、技工院校与企业需求契合下的人才培养模式探究【摘要】目前技工院校在开展校企合作时往往陷入“我向思维”技工院校与企业需求契合下的人才培养模式探究【摘要】目前技工院校在开展校企合作时往往陷入“我向思维”技工院校与企业需求契合下的人才培养模式探究【摘要】目前技工院校在开展校企合作时往往陷入“我向思维”的怪圈，即在建立合作关系时首先考虑学校应得到什么、企业须给予什么，却未能充分关切企业的需求。改变这种情况，这就成为本文立论的出发点。【关键词】技工院校；契合；人才培养以岗位需求为导向的办学思路，一直是技工院校人才培养模式的主线。那么如何在实际操作层面遵循这一思路，则需要深化对学校与企业需求之间

2、契合关系的理解。从目前已有的文献中可以看出，同行们较为苦恼的则是实训教学模式的构建，而这正是迎合岗位需求的核心环节。苦恼的原因包括：校内实训环节与岗位需求脱节；校外实训环节效果不佳。为此，笔者在本文中尝试就校外实训教学模式展开探究。本文包括三个部分：首先对二者的契合关系进行认识；然后，在此基础上构建人才培养模式；最后，给出总结。一、对二者契合关系的认识之所以强调对二者契合关系的认识主要归因于现有校企合作模式往往形式多于内容。这样一来，不仅耗费了学校的外联成本，还直接影响到学生的校外实训效果。不难理解，作为两种不同的组织类型，企业具有天然的经济效益目标，若在与学校合作时无法实现这一目

3、标时，企业方自然在接收学生顶岗实训中采取消极态度。为此，深刻认识二者契合的关系是十分必要的。1.经济效益的契合。目前，广泛存在的用工荒问题已让诸多中小企业出现了产能不足的局面，这将直接影响到它们对客户订单的完成。为此，这就给学校与企业之间保持长期合作关系提供了契机。技工院校同样面临着学生就业率的考核压力，从而在巩固学生就业思想的同时，有针对性的安排他们到合作企业去实训，实则就是为企业减少未来员工的岗位适应期。笔者认为，这本身就是企业愿意看到的。由此可见，学校与企业经济效益需求间形成契合态势，将提升企业在接收学生顶岗实训的热情。2.社会效益的契合。特别对于许多中小企业来说，管理者已逐

4、渐重视对企业社会声誉度的打造。提高企业的社会声誉度不仅能使其在友好环境下得到发展，还能潜移默化的提升产品品牌号召力。提高企业社会声誉度的通常方式为：广告宣传和开展社会公益活动等。而这些都将增加企业的经济负担，但通过学校宣传及学生口传则同样能达到提高社会声誉度的效果。由此可见，借助技工院校的社会资源作为企业品牌塑造的载体，就构成了学校与企业社会效益需求的契合态势。尽管以上两种态势无法直接引出人才培养的具体模式，至少在大环境下改善了校外实训的效果。二、二者契合下的人才培养模式构建结合上文所述，二者契合下的校外实训人才培养模式构建，可从以下几个方面展开。1.强化学生岗位意识。强化学生的岗

5、位意识是在学校内完成的，其中包含两方面的内容：①从总括层面上增强学生的团队意识、进取精神等；②从具体层面针对性的引入实训企业所需要的岗位意识要件。关于第一项内容可以在课堂教学、校内实训中有目的的强调与训练；并且应侧重于使学生明白，增强岗位意识对其职业发展的重要意义。对于第二项内容来说，则可以在专题讲座、企业兼职教师的授课中，给予传递。其中，应着重介绍具体企业方的组织文化。这样一来，不仅事先巩固了学生的岗位思想，还增强了学生对具体企业的忠诚度。2.明确学生岗位分工。以培养生产线实际操作人员为目的的技工院校，还应与企业方协商明确学生的岗位分工。岗位分工的要求不仅取决于学生性别差异，还受

6、到企业人力资源管理的影响。根据学生年级的不同，学校方面应在教学目标能否满足、学生劳动安全能否保障，以及劳动强度是否合规等诸多方面把好关，并及时、充分的与企业管理者进行沟通。3.强化教学计划制定。随着校企之间建立了共赢的合作模式，则可以考虑将企业实训环节植入到人才培养的课程建设中来。即建立订单式培养为主导的岗位培养模式，使得学生在实训期间直接受助于企业传帮带机制。4.掌控学生实训过程。毕竟学生的校外实训环节仍是课程教学体系的组成部分，这就意味着教师还须掌控学生的实训过程。包括实训态度、工艺掌握情况、现实表现等方面，都将成为他们的绩效考核指标。这样一来，在达成学校教学质量要求的同时，也

7、维系了与企业方的业务关系。这里需要强调，学校也应对学生所反映的劳动保障问题给予及时处理。5.及时反馈实训效果。作为结果控制的反馈措施将确保学生校外实训的质量，并为今后的教学安排提供可借鉴的经验。在效果反馈中应遵循：学生自评、带队教师评价、企业方评价等三方评价模式。在设计权重时应放大学生和企业方的评价结果。之所以这样，学生方面能切身体会企业的合作态度，企业方能直接考察学生与岗位需求的匹配度。这样一来，就满足了技工院校与企业双方的需求。综上所述，以上便构成笔者对文章主题的