语言文字运用试题分析(核按钮)ppt.ppt

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1、真题演练1.试题解析本题考查“语言表达简明、连贯、得体”的能力。此题重点考查语言连贯的能力，将从文段中抽出的6个句子编排成先后顺序不同的四组，要求考生确认能使文段复原的一组。这个语段是介绍玉树藏族自治州的一段说明性文字，其合理的说明顺序应该是地理位置、海拔高度、气候特点、物产四个方面，从原文抽出的六句话都是说明前三个方面的，根据其内容，排列其安插在文段中的先后顺序并不困难。答案D第5单元语言文字运用（四）3.试题解析本题在“仿用句式”中考查“正确运用常见的修辞手法”的能力。仿写时要注意以下几点：①审清题干，明确要求（另选一种景物，

2、句式基本一致，运用比拟、比喻、排比的手法）。②剖析例句，明确特色（景物：荷叶间的荷花。修辞手法：比拟，“袅娜地……羞涩地……”；比喻、排比，“正如……又如……又如……”）。③善于联想，表达生动。（要合理地发挥联想和想象，做到既准确又新颖，语言要流畅，要富有文采。）答题示例悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。4.试题解析本题的特点是以组合对联的方式考查“正确运用常见的修辞手法”的能力。首先把握好两副对联的内容指向——“新春

3、”和“教师”；再注意一些短语的比喻义，例如“桃李”和“芝兰”都可用来比喻学生，这也是题目供料的隐性用意；最后从对仗工整方面来思考。参考答案新春对联：翠柳迎春千里绿；黄牛耕地万山金。教师办公室对联：桃李满园春绣锦；芝兰绕阶座凝香。5.试题解析本题以扩展语句的形式考查“正确运用常见的修辞手法”的能力。拟写时要注意根据题目的要求展开思维：题目要求写感悟，我们可以借“溪”“海”和“潭”设喻抒写人生社会哲理；题目还要求“至少运用一种修辞手法”，这里提供了三个意象，很容易想到排比句。就答题示例如果是小溪，应该有溪水的清澈见底；如果是大海，就应

4、该有海洋的广博胸怀；如果是潭水，就应该有潭水的厚重深邃。6.试题解析本题重点考查“语言表达连贯”的能力。解答时须要通读全部文句，可在把握文段内容、理清思路的基础上确定首句，抓住前后的衔接词、照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的“本是”，①是对③的具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的“同追述的示现相反”。也可用排除法。句④在语段中应是一个关键句，是总说的，其后应是分别对“追述的”“预言的”“悬想的”三种示现作解说，这样，我们就可以根据语段中第4个空

5、后的句子“预言的示现……”将句④、句⑤、句②定位在语段的第3、4、5三个空中。据此审查选项，即可排除A、D两项。研读句③，我们可以发现句中的“后来”与语段首句中“本是”照应，句中“修辞”与句①中“修辞”衔接，依此可判断句③在第1个空中，句①紧随其后。据此审查B、C两项，又可排除B项。答案C7.试题解析本题是一道考查语言综合运用能力的试题：一方面，它要求考生敏锐地悟出隐藏在话语中的言者本意；另一方面，要求在准确解读“言外之意”的基础上“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”地表达。题干交代得很明确：“言外之意”指话里暗含着的、没有直接

6、说出的意思。题目要求将话里这种暗含的、没有直接说出的意思用准确、简明的语言揭示出来。如：（1）画家为什么“卖掉画却要等上整整一年”呢？是因为他“画一幅画只需要一天工夫”。门采尔回答“倒过来试试”（即如果画一幅画用上整整一年，那么他卖画只需要一天），“言外之意”是批评那位画家在创作上花的时间太少。按照这种推理，（2）的“言外之意”应该比较明确，那就是“你不注意听我演奏，这是对我的不尊重”。参考答案（1）“你在创作上花的时间太少”或“时间应放在创作上，而不应放在卖画上”。（2）“你不注意听我演奏，这是对我的不尊重”或“我为您演奏，您应

7、该倾听”。9.试题解析本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的能力。本题设置为填空题，要求根据上下文，补写画线处的内容。紧扣“感恩教育”这个主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。解答此题，首先审题要仔细，明确题型和要求，题目要求中重点关注“感恩教育”这个主题、“不超过15个字”这个字数限制；然后根据上下文揣摩画线处所要表达的意思，应从语气、句式以及句与句之间的关系等方面考虑。例如①处，前面是有“质疑”，后面是问号，表“质疑”的问句当是反问；②处，处在判断句的主语位置，后面有“无疑是正确的”对它作判断，那么补

8、上内容后，一定要保证这个判断成立；③处是“采取”的宾语，根据后文，可以认定“采取”的是一种错误的做法；④处前一句有表递进关系的关联词“不但”以及由“不但”领起的坏结果，那么此处就应补写由“反而”领起的更坏的结果；⑤处，以“它需要”领起，补写内容的范