与法同行 教学设计

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1、第四单元  又到两会时   第十二课  法律的尊严第二部分  与法同行说课人  成都市武侯区西川中学政治组  王子飞课标分析：    根据三维目标，本课要使学生通过学习明白法律的制定是为了维护社会的公平正义，只有社会的公正得到保证，才能构建一个和谐稳定的社会，每个社会公民都应该在生活中尊重法律，正确行使自己的权利，尊重他人的权利，自觉履行应承担的义务，这既是公平正义实现的途径，也是每个公民应尽的责任，同时认识到为保障法律的有效实施和司法公正，需要建立健全监督和制约机制，每个公民的监督权正是这一机制建立的有效保证，通过合理正当的途径行使自己的监督权既是公民的社

2、会责任，也是法治社会要求我们必须具备的素养。 教材分析：   本课内容是对初中三年普法教育内容的总结和深化，不同于最开始的法律知识的了解，本课内容更侧重于法制观念的树立，符合我国依法治国的基本国策和现代社会的发展趋势，同时强化学生法律意识，养成在生活中依法办事的习惯，树立社会责任感，也为高中政治中法律部分的学习打下基础。 学生分析：   由于各种媒体对于法律宣传力度的加大，现代中学生对法律知识的了解并不少，但这种了解多局限于具体的案例，属于非常微观的认识，而作为社会的公民，更多地是需要看到法律对于社会公平正义的保护，对维护社会秩序起到的重要作用，在宏观树立起

3、用法律指导思想行为的观念。 教学重点与难点教学重点：1.法律制定的目的是维护社会的公平正义。          2.正确行使权利,权利与义务的统一关系。教学难点：怎样正确行使权利。什么是监督权,如何行使监督权。 教学方法以情景教育为主要手段，运用多媒体，带领学生从几个典型案例的视频入手，结合自主分析和思考讨论，帮助学生树立法律意识，切实履行义务，掌握正确行使权利的方法和途径。 教学过程 教学过程设计意图引入思考回答：“国无法而不治，民无法而不立”，什么意思？你同意这种说法吗？为什么？（学生回答可能会有正反两方面，鼓励辩论，以事例说服对方）老师：法律对于一个国

4、家而言，意味着社会的稳定，对于老百姓来说，意味着自身利益的保障，安身立命的根本。也许有同学并不认同这种说法，可能是觉得影响不至于那么大或者社会中大多数人都还是能恪守做人准则的，那么我们通过一段视频来看看。结合前课依法治国的内容，以提问方式带领学生思考，自由发言锻炼学生的思维和表达能力，同时在思考过程中引起学生对于法律作用的重视，激发学习兴趣。(时间约3分钟)第一环节：尊重法律，追求公正播放视频：《醉驾入刑》问题：1、国家对醉驾者采用刑罚这种严厉惩罚的最终目的是什么？老师：生命是每个人最基本的权益，维护每个社会公民的合法权益首先就要从维护生命开始，人与人平等的

5、基础是生命的平等，这也是最基本的社会公正，因此维护生命实际就是为了维护最起码的社会的公正。2、假如生活中没有了公平，社会将会如何？假如生活中缺少了正义，我们的权益将会如何？（学生自由谈论）老师：通过刚才同学们谈到的我们可以看到，公平正义是社会每个公民的基本要求，我们希望自身权益能够得到更好地保护，就必须首先从自身做起，尊重法律，追求公正，只有每个人都能够真正做到这点，才能够在社会中营造一个良好的社会风气，让我们的社会更加和谐安定。设计意图：酒驾的危害不可小视，事关每个人的生命安全，结合“人与人平等的基础便是生命的平等”这一观点，让学生懂得尊重生命，国家通过将

6、醉驾写入刑法，加大惩处力度来解决这个问题，以此突出法律的重要性。提问部分第一问帮助学生学会总结分析新闻的主要内容，以及从微观上看见醉驾所带来的严重危害，同时强调人与人的平等首先是生命的平等，这便是最基本的公平。第二问通过反面地思考对比引出第一部分内容——法律的目的是追求社会的公平正义，只有社会的公平正义有了有力的保障，我们的合法权益才能得到保护，这部分是本课重点，通过思考和让学生列举生活中的实例帮助学生感受法律的重要性，从而突出重点，帮助学生树立起社会生活中尊重法律，追求公正的观念。(时间约8分钟)过渡老师：法律是为了保障社会的公平正义，但法律具体通过怎样的

7、方式来实现社会的公平正义呢？结合刚才的视频想一想。（学生回答略）老师：开车是每个公民都拥有的合法权利，但如果开车不遵守相应的规章制度，不仅自身的安全得不到保障，更重要的是威胁了他人的生命安全这便是权利背后的义务。法律正是通过规定每个公民可行使的权利和应履行的义务来实现社会的公平正义的。带领学生分析视频，从每个人的生命权引出尊重他人生命的义务，强调在行使权利的同时也必须自觉履行于权利相伴的义务。(时间约3分钟)第二环节：正确行使权利，自觉履行义务老师：自觉履行义务，大家都明白自己在生活中有些事情自己是应该去做的，比如认真学习、爱护公物、遵守公共秩序等等，但行使

8、权利中加入“正确”两个字是什么意思呢？难道我拥有的合