浅谈初中语文教学与德育的相互渗透

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1、浅谈初中语文教学与德育的相互渗透语文教学和德育是“你中有我，我中有你”，不能分离。《语文课程标准》明确提出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养……”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移

2、默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”，可见，作为集工具性与人文性为一体的语文学科，只有在教学中渗透品德、情感教育，把语文教学与德育有机地结合起来，才能真正达到语文学科教学的目的。我在从事初中语文教学工作实践中，将德育与语文教学有机地融为一体，进行了大胆地尝试和探索，现将积累的几点体会浅谈如下：一、充分挖掘教材德育资源，充分利用课堂教学这一主渠道、主阵地，是语文教学渗透德育的重要保证中学语文教材内容丰富、形式多样，是最好的德育、美育教材。语文教学对教育、引导培养学生形成高尚的道德情操具有不可替代的作用。因此，在教学中，我既重视对学生语文知识的传授，又重视对学生进行思想品质和

3、人文精神的培养。如在进行《谈骨气》一文教学时，我引导学生列举古今典型事例，学习闻一多、文天祥等人保持中华民族气节的精神。《变色龙》这篇讽刺小说，我在教学过程中始终抓往“变”这一线索，通过学生讨论，认识俄国皇家警察奥楚蔑洛夫的阿谀奉承、媚上欺下的丑恶嘴脸，教育学生做人要大公无私，要正直，要诚实守信。二、开展多种形式的语文实践活动是语文教学渗透德育的有效途径语文实践活动，不仅是培养学生语文能力的重要手段，也是对学生进行德育的有效途径。通过语文实践活动，让学生在活动中真正从内心去体验、感悟，往往能达到事半功倍的效果。如在学习《谁是最可爱的人》时，我让学生通过网络或学校图书室查找抗美援

4、朝战争相关资料，利用节假日访问还健在的曾参加抗美援朝战争的革命前辈，然后利用课外活动时间或主题班会课时间与全班同学进行分享。这些活动，学生非常感兴趣，既锻炼了能力，又在思想上、情感上、知识上都取得了进步。针对学生的文明习惯养成教育，我组织学生自编自演见面相互打招呼、问路、借用归还物品、探望病人等小节目，让学生自觉形成文明习惯。国内某知名德育专家曾说过：“生命在于运动，德育在于活动”，的确有一定的道理。三、教师要提高自身素质，注重言传身教在教育教学过程中，教师注重提高自身素质是非常重要的。“学高为师，德高为范”，这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要注重自身的道德修养，要

5、有强烈的社会责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教。教师要处处为人师表，注意自身的着装打扮和言谈举止。凡是要求学生做到的，教师要带头做到，要用自己的爱心和人格魅力去感染和影响学生。语文教师更应该如此。在生活中和工作中，我都特别注意这一点。总之，在传统的德育教育的诸多弊端已经显现而素质教育备受推崇的今天，作为语文教师，更应关注自己的学生，把教学工作与德育工作有机地结合起来，通过课堂教学和语文实践活动，陶冶学生品格情操，提升学生人文素养，为他们拓展出一片精神家。