公园儿童活动场地植物景观设计论文

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1、公园儿童活动场地植物景观设计摘要：公园中的植物景观是公园中非常重要组成部分，植物景观设计可以引导孩子发现和接触自然环境，植物材料本身可以作为儿童活动场地中表现的主题。通过对长沙公园儿童活动场地植物景观进行分析，发现公园儿童活动场地植物设计存在很多问题，并针对这些问题提出改造措施和意见。关键词：公园；儿童活动场地；植物儿童在社会中，相对来说是需要保护的群体，需要我们去指引、帮助和关爱。他们的健康成长离不开良好的环境的熏陶和培养，公园儿童活动场地是儿童成长、放松的重要场所，如果植物搭配得好，对儿童会有潜移默化的启发作用。植物景观是城市公园不可或缺的景观元素，利用植物以及植物

2、与儿童活动场地结合设计出受儿童欢迎、充分开发儿童智力，并可以培养其创造力、想象力和合作能力的儿童游戏场所，期望他们在这样的环境中能够更好地成长。1长沙公园中儿童活动场地a植物景观存在的问题目前我国公园儿童活动场地植物景观设计没有引起足够的关注，存在着以下问题。（1）儿童活动场地植物景观设计没有从儿童本身出发，没有考虑不同年龄儿童的生理、心理特点，满足不了儿童的尺度需求，使得儿童看不到设计的景致，穿越了不该穿越的空间，不仅导致设计效果不能实现。（2）植物种类少，不能表现出儿童公园的活泼和生机，缺少趣味性、启发性，植物空间设计只是以常规的空间设计理论指导设计，不能满足儿童活

3、动多元化的需求，对儿童没有吸引力。（3）有些植物也会给儿童带来一些潜在的危害（月季、苏铁）。（4）植物景观没有与游戏活动结合起来，不可进入的植物景观设计使植物空间与场地使用功能结合较少，只能体现观赏、遮荫等一些基本功能，儿童不能参与到其中去。（5）植物景观对儿童的教育意义不大，作为儿童游戏和学习的基本资源的植物没有得到有效利用。（6）家长休息区坐凳处很多公园没有可供遮阳的乔木，或者乔木分枝点太低。2公园儿童活动场地植物景观设计的原则公园儿童活动场地植物景观设计要符合儿童的成长规律及其年龄段所处的特点，一切以儿童的需要为出发，充分发挥植物景观对儿童的心智行为影响和教育功能

4、。植物是构成儿童户外游戏场地特色景观的一大要素，如果位于活动场中的儿童游乐设施的周边有合适且美妙的植物配置，就可以更好地打造出游戏场地独特的风格，还可以充分地烘托出场地内各部分想要表达的主题。孩子还可以参与植物种植，从中得到乐趣。遵循的原则如下。2.1安全性最基本的也是最重要的条件，植物的选择应以当地的植物列表为指导，列表中所有的有毒植物都应该排除在外，同时带有浆果、带刺和飞絮的危险植物也应该避免。如夹竹桃、枸骨、蔷薇、凤尾兰、火棘、刺玫等等。2.2趣味性植物应满足儿童好奇、新鲜的求变心理，根据当地的植物列表为指导，多采用一些花、叶、果、根、干、色、香、形等方面特色比较

5、明显的、观赏价值强、耐修剪的树种。这些奇特的树种更能培养儿童对植物的兴趣，启发儿童珍惜和爱护大自然。2.3教育性在公园儿童活动场地植物景观设计中，选用不畏严寒、有顽强生命力的植物能促使儿童道德完善。从小通过对着有着积极象征意义的植物的耳濡目染，使儿童从小就养成坚忍不拔、威武不屈的自我品格和促进道德发展的完善。2.4参与性利用植物设计魔幻迷宫，也可以用枯木头给儿童进行攀爬活动，以及设计可践踏活力草坪让儿童可以自由活动。2.5主题性原则植物配置时必须符合主题功能要求的原则，从主题公园的空间特色、景观氛围、空间布局等方面考虑进行植物造景。2.6创造原则儿童可以用他们自己的手来

6、改变周围事物，这样能激发儿童的创造性。如枯木头、植物的枝干，都可以成为儿童的乐趣。2.7以儿童为本原则公园儿童活动场地植物景观设计应以儿童为根本原则，在生理、心理方面符合儿童的各种需求。3公园儿童活动场地植物景观设计应满足儿童各种需求在公园中对他们游乐场所的植物景观进行设计时应对其生理、心理尺度特征进行充分考虑，力求打造出符合其需求的尺度适宜的植物空间。3.1儿童的心理与生理需求儿童的发展要求分为3个阶段：2～7岁，这个阶段年龄的儿童普遍能够直立行走，独立操作物体，进行简单的游戏活动，开始有了自己的个性，模仿成人的行为，心理活动不稳定。7～11岁，这个阶段的儿童行动自如

7、，运动的自控能力和平衡能力都得到增强，形成了一定的逻辑思维能力，以智力学习为主，逐渐投入到各种体育活动之中。12～15岁，正规操作阶段，这个阶段是儿童由儿童期向青年期的过渡，生长迅速，其独立性和依赖性相互交织存在，抽象思维逻辑能力起主要作用，可以用道德等行为规范指导自己行为。3.2儿童的尺度需求对于城市公园儿童活动区的植物景观空间构建，他们的坐高、步幅人小、臂长都是影响因素。坐高会影响到休憩空间的植物构建，过高、过矮都不够适宜；步幅则会对植物的平面种植的尺度提出要求，只有宽度超过儿童的步幅，才能有效规避他们的践踏、穿过等破坏植物景观的活动