把握备考方向(义乌教育研修院方大学).ppt

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1、研究《考试说明》义乌教育研修院方大学把握备考方向一、研究目的突出重点，少走弯路，提高课堂效益提高教学成绩，促进教师成长、学生发展新课程课时减少，2009教学指导意见调整较大，高考说明有变化明察高考方向和动态二、注意考试说明的变化难度和形式基本稳定微调部分必须研究新增内容很可能是新考点考试说明没有列出或已删除的知识点都不考新增内容化学初步掌握用化合价升降法进行氧化还原反应的配平配平可能出现在选择题某一选项中或第26题无机元素化合物中去年新增胶体（出现例卷中）前年新增重结晶（实验题连年考）化学IB部分化学与生活已列人文科会考，今后不考物质结构与性质今年开考化学与技术（改动较大）删去：了解

2、铝的阳极氧化、电镀等金属表面处理方法。了解氢氟酸蚀刻玻璃、用氯化铁制作电子线路板的化学原理。了解改变材料的组成、提高材料纯度的方法。了解粗硅的提纯，了解光纤、纳米材料。了解复合材料的组成、性能特点及应用了解精细化工产品的生产特点、精细化工在社会发展中的作用。了解化学肥料、农药在农业生产中的作用。新增：以阿司匹林为例，了解有机药物的制备原理及合成路线。了解表面活性剂分子的结构特点及应用原理了解纤维素的水解反应及产物。了解纤维素酯的结构和制造。了解常见高分子化合物结构特点、基本性质、合成的原理。了解橡胶的硫化。常见高分子化合物可能出现在选择题第7题或化学与技术第16题中或有机化学第29题

3、三、重点落实理解和掌握层次内容化学反应原理是核心。元素化合物知识复习时尽可能联系生产生活实际（社会热点问题）和实验现象并运用原理解释，开展专题复习和综合复习电解质溶液，电化学、化学平衡是难点。引导学生深入理解，强化训练，积累方法和规律离子共存、离子浓度的比较电极化学式、热化学方程式，化学式、电子式、离子方程式、化学方程式、分子式、结构简式、键线式电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡一定浓度溶液的配制与计算、天平使用有机物结构与性质烷烃系统命名有机官能团相互转化（框图推断）同分异构体种数判断与书写位-构-性相互关系电化学工作原理化学实验方法和技能化学实验方案的设计、评价、优化测定pH的方法

4、、滴定的方法分离和提纯混合物的方法控制反应条件的方法确定有机分子式的计算四、强化教材意识实验题多源于教材实验的改编与创新亚硝酸盐的检验纸层析的操作细节减压过滤装置与操作顺序牙膏中甘油的检验结晶颗粒大小的影响因素摩尔盐的制备、硝基苯的制备干燥剂二氯化钴的颜色变化三颈烧瓶吸氧腐蚀分液、萃取中和滴定五、注重能力的培养和提高提取信息、处理信息能力分析问题、解决问题能力实验探究能力规范文字表达能力简单计算和识图作图能力六、注重主干知识的系统性和综合性利用“思维导图”引导学生构建知识网络体系物质分类无机物相互转化有机物相互转化化学概念联系化学理论联系七、突出学科特点诠释新课程对“以实验为基础”中

5、“实验”内涵的新发展。“参考样题”中实验贯穿始终，选择题第8题实验细节与实验安全，第12题银电量计实验，第26题离子反应现象和离子检验实验，第28题过碳酸钠制备实验。关注实验细节仪器连接实验改进数据处理药品选择药品添加顺序实验操作顺序1、装置连接顺序①实验装置的连接排列，一般应遵循：在连接导管时:a对制气装置、洗气瓶的进气管应“长进短出”；b干燥管应大口方向进气，小口出气；c量气装置的导管应“短进长出”；气体发生装置除杂干燥主要实验尾气的处理等程序。1、装置连接顺序②装配仪器时：从下向上；从左往右①实验装置的连接排列加入试剂时：先固后液；实验开始时：先查仪器的气密性，再加药品，后点酒

6、精灯；有些实验为防倒吸，往往最后停止加热或最后停止通气；有些实验为防氧化往往最后停止通气。2、操作顺序一般包括：查气密性装药品防倒吸防氧化措施3、气体的净化原则：一要分析杂质气体的性质；二要分析被净化气的性质；一般说，先除去有毒、有刺激性气味的气体，后除去无毒、无气味的气体，最后除水蒸气。酸性物质碱性气体吸收碱性物质酸性气体吸收干燥剂选择干燥剂状态选择干燥装置气体的干燥原则：气体的酸碱性干燥剂的酸碱性保持一致①酸性干燥剂（如：浓硫酸、P2O5，硅胶等）不能用来干燥碱性气体；②碱性干燥剂(如碱石灰、生石灰、固体NaOH等)不能用来干燥酸性气体和Cl2。酸、碱性据气体的氧化、还原性检查启

7、普发生器气密性的简便方法：从球形漏斗注入一定量的水关闭导气管上的活塞水面达球形漏斗的球体部位。7、可燃性气体纯度的检验（如H2、CO、CH4、C2H4、C2H2等）科学性安全性、绿色化可行性简约性（即实验原理、操作程序和方法必须正确）（要满足中学现有的实验条件））（装置简单、步骤少、药品用量少、时间短等）八、注意题型示例的引领作用历年高考真题体会命题如何体现区分度和难度明确知识点的考查形式和能力考核方式感知高考命题的方向和趋势学会编制模拟试题和练习九、指导