找准新起点再上新台阶.ppt

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1、找准新起点再上新台阶——谈如何用好“三疑三探”西峡教研室方华瑞了解模式构建的理念支撑：积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。充分发挥师

2、生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习

3、。素质教育——课程改革——“三疑三探”博采+创新+坚持=品牌“三疑三探”的历程2005年借鉴反思——2006年模式创生——2007年选点实验——2008年全县推广——至今区域巩固三疑三探教学流程设疑自探解疑合探质疑再探运用拓展“三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学

4、生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。“三疑三探”的教学原则创新性原则——创新是“三疑三探”的灵魂探究性原则——探究是“三疑三探”的特征渐进性原则——渐进是“三疑三探”的规则和谐性原则——和谐是“三疑三探”的保障全体性原则——全体是“三疑三探”的根本发展性原则——发展是“三疑三探”的归宿找准关键问题，探究合适对策一、伪设疑存在问题：1、设疑没有生成。2、课堂生成小于预设。3、设疑为空。解决对策：1、当堂设疑2、充分设疑3、灵活设疑二、自探秀交头接耳—装模

5、作样—深思疾书教师的引导教师的坚持教师的等待自探设计：1、圈点批画式：《不平常的信》：请同学们默读课文，思考：这些信不平常在呢些地方？用简练的语言概括下来；把自己最受感动的语句画下来，仔细读读，批注下自己的体会。2、情感朗读式《我的中国心》：歌词表达了“我”怎样的中国心？试着把这种情感朗读出来，注意歌词的节奏与重点词语。3、人物评述式如《将相和》：默读课文，故事中的人物哪一个给你留下了深刻的印象？请结合课文内容给该人物写一段评论。要有理有据，可以采用：xxx是一个______的人，从课文中“______________”这些语句可

6、以体会到。4、语言补充式如《永远记住您，老师》一课，默读课文，边读边思考：安妮老师哪些地方令“我”感动，且终身难忘？是从哪些语句中体会到的？画出这些重点语句来。然后填一填：“我”永远记住安妮老师，记住她________________________；记住她_________________________；记住她__________________________；还要记住她——————————————————。5、表格填写式如《燃料的家庭》一课，默读课文，思考：燃料家庭的成员各有哪些特点与用途，课文运用了哪些说明方法？先画出重

7、点语句，然后完成下列表格。三、合探难主要问题：1、“大肚子”合探2、“牵制性”合探解决对策：1、解疑集中，目标分散。2、树立一课一点一得的文本解读思想。（1）以内容理解为主如：《收藏阳光》“阳光”在文中指什么？为什么要收藏阳光？（2）以情感表达为主如《不平常的信》这些信不平常在哪儿？（3）以语言积累为主如《火烧云》火烧云的景象是怎样的？（4）以读写结合为主的（指向写作的阅读课）如《可爱的大熊猫》课文是怎样描写大熊猫的可爱的？（5）以语言表达为主的如《鸡毛信》把自己最感兴趣的情节讲下来。例：《不平常的信》这几封信不平常在哪儿？用简练

8、的语言来概括。（1）环境特殊读出战斗的惨烈。（2）都不是本人的亲笔信：第一封、第二封、第三封（3）都表达了对对方的关爱。第一封，读出战士对英雄母亲的关爱。第二封，读出英雄妈妈对儿子（战士）的鼓励。第三封重点品读英雄母亲的伟大母亲的不寻常、不平凡表现