学习风格和学习动机、兴趣等.ppt

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1、1、学习兴趣与学习动机兴趣：是价值观的初级表现形式，是人的认识需要的心理表现，使人对某些事物优先给予注意并带有积极的情绪色彩。兴趣的基本特点：指向性情绪性动力性动机一词来自于拉丁语“movere”,意思是移动或推动，动机是行为的直接原因和内部动力。学习动机指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。（奥苏贝尔的动机理论）学校情境中的动机：认知内驱力：直指学习活动本身，是一种内在动机，主要表现为好奇心、求知欲、探究的兴趣等。自我提高的内驱力：目标是得到某种地位，常常以自尊感、荣誉心、胜任感表

2、现出来。附属内驱力：目标是获得认同和赞许，希望得到老师、父母、长辈、同伴的信赖和赞许。认识学生的学习动机辅（愿学）活动：A.如果用1代表学业不成功，10代表很成功，请你思考一下你自己的学业成就是几？B.对自己的学习进行归因（如：聪明、努力、运气、精力充沛、身体好、学习态度、其他）成功→……失败→……（一）归因成败原因成败归因维度稳定性内在性可控性稳定不稳定内在外在可控不可控能力努力学习态度运气身心状况其他归因分析内部稳定不可控因素能力强——充满信心、趾高气昂能力弱——丧失信心、听之任之内部不稳定可控因素努力——继续努力争取再胜努力不够——相信只要努

3、力就能成功外部稳定不可控因素任务难——埋怨客观，寄望减轻任务任务易——提醒自己认真学习外部不稳定不可控因素运气好——侥幸运气不好——自认倒霉讨论并归纳：积极的归因模式成功能力强自豪、自尊/增强对成功的期望愿意从事有成就的任务。失败缺乏努力内疚/相对的对成功的高期望愿意并坚持从事有成就的任务。消极的归因模式成功运气不在乎/很少增强对成功的期望缺乏从事有成就任务的愿望。失败缺乏能力羞愧、无能感、沮丧/降低对成功的期望缺乏对有成就任务的坚持性。失败◎努力◎能力（智力）◎学习策略（学习方法）成就动机追求成功的动机倾向避免失败的动机倾向求成型：对成功感到极大

4、的满足,对失败并不感到过分在意。避败型：对失败感到羞耻。其归因:指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。3、学习风格（learningstyle）（1）学习风格的自我诊断——做高效学习的专家a.从感觉通道的偏好看自己的学习风格类型视觉型(visual)听觉型(auditory)动觉型(hands-on)特点注重色彩线条图像，不太喜欢纯语言讲授。动作快，没有耐心。注重节奏声调音色，做事条理性强，讲话层次分明。喜欢自己动手参与学习中，乐于完成建构性任务。匹配策略将学习材料用图表、图像标示出来，形成自己的脑图。将学习材料录成磁带，反复听学，也

5、可自问自答或与人对答。学习时尽可能动手参与。失配策略加强逻辑和动手加强图像加强逻辑与图像b.从认知方式看自己的学习风格类型场独立型与场依存型沉思型与冲动型场独立型场依存型沉思型冲动型特点倾向于独立分析问题，不因环境变化而改变易受环境因素影响，需要有人的肯定与支持能约束自己的动作行为，忍受延迟性满足快速回答，思维往往不周全、有时不合逻辑匹配策略独立学习，不被打扰的环境结伴学习，在教室、图书馆学习独立思考，安静的学习环境要求反应速度快的学习活动失配策略加强对环境适应性善于在团队学习中展示自己加强独处时情绪的安宁提高反应的速度和果断性在回答问题前让自己先

6、思考c.从学习策略看自己的学习风格类型整体策略型序列策略型特点学习时更关注材料的整体，注重全面看待问题，并且从一开始就试图建立对主题的全面认识。学习时更关注材料的整体，在感知和解决问题时是分步进行和线性发展的。（2）学习风格的要素构成a.生理要素：指个体对外界环境中的生理刺激(如声、光、温度等)、一天的时间节律以及在接受外界信息时对不同感受的偏爱。b.心理要素：包括认知、情感和意志三方面。c.社会要素：主要包括个体在独立学习与结伴学习、竞争与合作等方面表现出的特征。（3）学习风格的影响因素a.外部因素：包括社会、文化、学习环境、社会背景、家庭背景等

7、。b.内部因素：包括学习者个人的性格、观念、认知特点、语言水平等。4、学习习惯（1）习惯：经反复练习而逐步养成的不需要意志努力和监控的自动化行为模式。（2）学习习惯：个体在特定的学习情境中经过反复练习形成的相对稳定的自动化的学习行为模式。（3）良好学习习惯的作用a.良好学习习惯是提高学习效益的重要条件。b.良好学习习惯有利于有效学习策略的形成。c.良好学习习惯有助于学生身心的良好发展。（4）学习习惯的影响因素内部因素认知特点元认知水平认知风格个性因素动机性格自我效能感(self-efficacy)外部因素3、学习风格的了解与指导（会学）（1）提高

8、中学生了解自己学习风格的意识：匹配风格－失配风格（2）了解把握学生的学习风格（3）适应学习风格差异的教学（4）帮助学生形成