浙江省上虞市2011年春季高三教学质量调测

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1、591up高中教育学习平台,您身边的学习助手!(http://www.591up.com)浙江省2011届高三各地模拟历史试题汇编:必修一专题1点击下载更多高中历史免费试卷(请按Crtl键+左键点击)一、选择题(本大题共45小题,共0分)1.(2010年9月浙江温州高三返校联考1题)在中国古代“家国一体”的社会中,忠孝观念源远流长,其源头是A.宗法制B.郡县制C.君主专制D.中央集权2.(2010年12月浙江省五校高三联考15题)据史料记载,上海青帮著名人物杜月笙发迹后请杨度为自己修家谱,最终杨度选择了杜甫为其先祖。这一记载体现出家谱()A.具有区分家族成员血缘关系亲疏远近的功用B.有传

2、承先辈精神和鼓励后人的目的C.是研究历史、地理、社会、民俗的重要信史D.深受中国古代宗法观念的影响3.(2010年11月杭州外国语学校高三月考1题)《诗经》曰:“周虽旧邦,其命维新。”关于周人的“维新”,以下说法正确的有()①建立了完备的宗法制②实行了等级森严的分封制③确立了尊卑分明的礼制④创立了王位世袭制A.①②B.③④C.①②③D.①②③④4.(2010年11月杭州市萧山区高三期中1题)“每逢佳节倍思亲”,追根溯源,这种珍惜亲情,渴望相聚的情结源于宗法制,下列对宗法制的理解,正确的是()A.最大的特点是长子继承制B.大宗和小宗既是兄弟关系,又是政治隶属关系C.周天子是天下的大宗,所以

3、鲁国内部再分封当然也以周天子为大宗D.西周推行宗法制的主要作用是缓和奴隶社会的阶级矛盾,维护社会稳定5.(2010年9月浙江温州高三返校联考2题)下列关于中国古代中枢权力体系的表述。下列表述正确的是A.汉武帝时建立了“三公九卿"制B.唐朝由中书省起草诏令,直接传递给尚书省具体执行C.明太祖时废除丞相,设立内阁参与军国大事的决策D.清朝雍正帝设置军机处,专制皇权发展到顶峰591up高中教育学习平台,您身边的学习助手!(http://www.591up.com)6.(2010年10月浙江温州十校高三联考2题)中国隋唐科举制、雅典梭伦的财产等级制、罗马的万民法,其相似的作用是:A.拓宽了官吏选

4、拔途径B.扩大了统治基础C.推动民主政治的发展D.实现了选贤任能7.(2011年1月杭州市质检1题)《左传》记载“封建亲戚,以蕃屏周。”这句话反映的中国古代政治制度有()①皇帝制②分封制③宗法制④郡县制A.①②B.②③C.②④D.①④8.(2010年12月浙江省新高考联盟高三联考1题)王国维在《殷周制度论》中说:“周人制度之大异于商者……由是而有封建子弟之制,君天子臣诸侯之制。”此“制”是指()A.世袭制B.分封制C.宗法制D.郡县制9.(2011年4月宁波十校联考12题)图7为秦朝疆域图(部分),图中方框应该填写的地名是()A.陇西郡B.渔阳郡C.九原郡D.辽东郡10.(2010年12

5、月温州五校高三联考2题)历史学家钱穆说:“故中国政制之废宰相,统‘政府’于‘王室’之下,真不免为独裁夫专制之黑暗所笼罩者,其事乃起于明而完成于清,则相沿亦已六百年之久。”对其理解不正确的是()A.明朝废宰相造成政治黑暗B.明朝以前政府不完全直接统属于王室C.明朝以前的中国采取集体决策方式D.明清两代是极端专制集权的社会11.(2011年宁波八校联考2题)下列有关历史情景的表述不符合历史真实的是()A.公元前216年某月,李某被任命为某郡郡守,负责该郡的民政和军事B.公元前223年的某一天,上朝时,秦王自称“寡人”591up高中教育学习平台,您身边的学习助手!(http://www.591

6、up.com)C.公元前206年某月,身在咸阳的方某用隶书给家人写了封家书D.公元前226年,太仆张某奉秦始皇之命购买上等良马12.(2011年1月浙江温州十校联合体1题)《礼》曰:“宗人将有事,族人皆侍。古者所以必有宗,何也?所以长和睦也。大宗能率小宗;小宗能率群弟,通其有无,所以纪理族人者也。”材料表明  () A.郡县制有利于统一多民族国家的长治久安 B.周王是天下唯一大宗与政治上的最高领袖 C.宗法制的确立割断了“国”与“家”之间的关系 D.大宗与小宗既是家族等级关系又是政治隶属关系13.(2011年1月绍兴市高三期末质检1题)“昔武王克商,光有天下,其兄弟之国者十有五人,姬姓之

7、国者四十人。”这说明周朝政治的的本质特点之一是()A.神权政治B.分权政治C.族权政治D.官僚政治14.(2010年11月杭州市萧山区高三期中3题)中华民族起初不过山东、河南等处的小小几个部落,几千年间不断成长,最后长成泱泱雄风的大国。以下地区属于自秦朝开始就归入中央王朝版图的是①云贵地区②西藏地区③岭南地区④东北地区()A.①②B.①③C.②③D.③④15.(2011年5月湖州二模14题)下列关于汉唐明清中枢的演变图例正确的是A.

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