《诗歌鉴赏之炼字》PPT课件.ppt

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1、百炼为字，千炼成句诗歌鉴赏题炼字类答题规律主要考点归纳1、词、句理解（主观、客观）2、词语赏析3、主旨把握、思路分析4、情景关系、意境分析5、风格——关键在看懂诗2008高考诗歌鉴赏归类语言：全国1、全国2、北京、天津、上海、重庆、安徽、湖南形象：天津、安徽、广东、海南（宁夏）、湖北、辽宁、山东表达技巧：福建、广东、江苏、江西、辽宁、山东、四川、浙江思想内容：全国1、重庆、安徽、江苏、四川、浙江观点态度：全国2、天津、湖北文学常识：上海、浙江例题展示:一、对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？(2004全国卷宋祁)二、“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本

2、写做“晓”，你认为哪个更恰当？为什么？(2005年辽宁卷苏轼)三、请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用？(2006年江西卷苏轼)四、第三联两句中诗眼分别是哪个字？请简要赏析(2007年全国卷王维)五、联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。（2008年上海卷王安石）炼字型⒈提问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②本诗的诗眼是哪个字？诗中哪些字眼表现（突出）了诗的某一点？①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？②诗中某个字（某句诗）的作用是什么？诗中为什么要用某个字（某句诗）？说说（简析）诗中某个字（某句诗）在诗中的作用。③诗中某个字（某句）换作（改作）某有什么作用？两者有

3、什么区别？哪一个好，为什么？一般，五言在第三字，七言在第五字答题模式：①解释该字在句中的语表义和深层义（修辞技巧）②展开联想把该字放入原句中描述景象③点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境释含义+描景象+点情境释含义+描景象+点情境12、阅读下面这首古诗，然后回答问题南浦别　　白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？步骤一：同意。看，在诗中指回望。步骤二：离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看

4、的形象。步骤三：只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。12、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。步骤一：“拳”和“退”。步骤二：用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟

5、在天空中飞行的状态。步骤三：描写了作者江边所见的一幅静动结合的画面。释含义+描景象+点情境释含义+描景象+点情境16、阅读下面的诗，回答问题。（5分）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。步骤二：“遍”字表现松茂鹤多“稀”字表现来访者少步骤三：两者对照写出山居环境的幽静。释含义+描景象+点情境阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市

6、）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析。步骤一：作者由丝丝小雨想到用丝织成的网。步骤二：再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。步骤三：表达了对春天的留恋之情，这个想象、比喻非常生动、新奇。1、体会下列各句中动词的妙处。巩固练习［分析］“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。［分析］星辰低“垂”，写尽平野之广阔；月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。［分析］一个“滴”字让人从“夜雨滴阶”的情景体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。一

7、个“暗”字写室内天已破晓，油灯将要燃尽，屋子显得一片昏暗，也渲染出人物心境的凄惶。杜甫《旅夜书怀》星垂平野阔，月涌大江流。何逊：“夜雨滴空阶，晓灯暗离室” 。张九龄《望月怀远》海上生明月，天涯共此时。注意：答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。①解释该字在句中的语表义和深层义（修辞技巧）②展开联想把该字放入原句中描述景象③点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境释含义+描景象+点情境回顾预测：1．从作者看，非名家作品占主导地位。近两年高考中为考生喜闻乐见的名家名